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抓住课堂 走进新课改之的思考 　　新课程改革无疑大大扩展了原有对课程的界定，但其核心是教与学的双边活动过程中的内容，教师只有牢牢抓住课堂，才能真切地体会和实践新课程。如果课堂确实变革了，教学质量也就随之提高，素质教育也才能真正落到实处。 　　 　　一、审视课堂，检讨习以成规 　　 　　传统课堂教学以书本为本，重理论、轻实践，重理性、轻感性，重结论、轻过程，重模式、轻创造，重教法、轻学法；以教为中心，先教后学，师讲生听，师问生答，师写生抄，师给生收，师教多少，生学多少；以教案为定案，使课堂教学变得机械、沉闷和程式化。缺乏生气和乐趣，既封闭又僵化。新课改的亮点之一，就是提高学生的创新精神和实践能力，传统课堂教学的习以常规，更多地是将它扼杀或制约，所以我们有理由去审视去检讨。 　　首先，传统教育赖以生存的“三样东西”，严重束缚着学生的原动力，将知识的主人定格为知识的“容器”和“奴隶”，那就是，一为“权威”，二为“记忆”，三为“考试”。这三样习以成规的“法宝”，以法定、权威、限制、统一和考试作为唯一价值指向，让学生死记硬背，机械训练。课堂上“书声琅琅”“秩序井然”的表面，掩盖了学生思维的贫乏，思想的贫困和才智的消磨。知识不仅没有内化为个人智慧，外化为实践经验和力量，反而成了其思想包袱和精神负担，成了一种巨大的外部压力，使学生苦不堪言。 　　其次，传统课堂教学的“三本位”,阻