探究新课程下高中政治课学生学习的策略.docVIP

探究新课程下高中政治课学生学习的策略 　　随着社会形势的变化、教学信息化的发展和新课程的实施，引导学生学会学习、提升学生的学习能力，是一个急需解决的课题，其中一个重要的途径是改善学生的学习策略。从我们座谈和问卷调查的情况看，大多数学生对学习策略的认识很模糊，甚至一无所知，教师对学习策略问题也关注不多。我们知道，学习策略是鉴别会不会学的标志，是衡量个体学习能力的重要尺度，是决定学习效果的主要因素之一。著名心理学家诺曼曾指出：“真奇怪，我们期望学生学习，然而却很少教给他们解决问题的思维策略。类似地，我们有时要求学生记忆大量材料，然后却很少教他们记忆术，现在是弥补这一缺陷的时候了”。下面结合《新课程下“文综”学生学习策略的实践与研究》课题，就高中政治课学生学习策略问题谈一些认识和体会。 　　1.关于学习策略的研究现状 　　对教会学生学习的学习策略的研究，是近二十年来才兴起的热门研究课题。上世纪60年代后，随着现代认知心理学的发展，认知过程的研究取得了长足进步，逐步动摇了行为主义的统治地位。自70年代中后期以来，美国等国的教育质量的调查表明，各级各类学校所出现的教育质量下降，学生的学习方法和思维技能普遍缺乏，究其原因，人们认为这主要是70年代的返回基础运动只片面强调读、写、算等低级技能，忽视了学习方法、策略等高级技能的学习与训练。总之，认知心理学的发展为学习策略的研究提供了可能，现