数运算核心的经验概说.docVIP

数运算核心的经验概说 　　幼儿在日常生活中总会碰到类似“现在是多少，多多少，少多少，是否相等”这样的问题，数运算正是幼儿解决这些问题的主要手段。当幼儿开始关注把两个集合组合在一起或把一个大的集合分成几个部分后发生了什么时，他们就开始理解数量的变化，即开始形成数运算的概念。当幼儿发现或理解两个或者几个更小的集合如何组合成一个大的集合时，他们就会开始慢慢理解一个大的数包含几个更小的数。这为幼儿解决“现在是多少，多多少，少多少，是否相等”的问题提供了经验。 　　幼儿的数运算主要指10以内数的加减运算，是幼儿数概念发展的延伸。数运算是理解数与数之间结构关系（组成与分解）和数量变化的一种能力，数运算要遵循一定的原则。借助实物或生活情境帮助幼儿理解集合的数量变化是发展幼儿数运算能力的重要手段。 　　核心经验要点一：在一个集合里添加一些物体能使该集合变大（组成），拿走一些物体则能使该集合变小（分解） 　　正如《3～6岁儿童学习与发展指南》所指出的，5～6岁幼儿要“借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解‘加’和‘减’的实际意义”。幼儿在形成数运算的概念之前，需要先明白数量的变化，理解在一个集合里添加一些物体能使该集合变大（组成），而拿走一些物体则能使该集合变小（分解）。数量的变化可以有不同的形式（Carpenter，1990），如：变化未知，2+？=5，5-？=3，我们原来有2辆玩具车，