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排演课堂情景剧,提高语文的应用能力 　　中图分类号：G462 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）05-242-01 　　摘要：语文课堂效率低，学生语文应用能力差，因此教学质量难以提高，主要原因是学生兴趣不高。 　　关键词：语文；课堂；情景剧 　　一、问题的提出 　　现今，令多数语文教师头疼的问题就是课堂效率低，学生语文应用能力差，因此教学质量难以提高。而这些教师的很大一部分在教学中却非常重视字、词、句、段、篇的训练和培养学生的阅读分析能力和写作能力，那为什么教学质量难以提高呢？我认为学习的最终目的不是熟练掌握，而是能正确灵活的应用。怎样做才能提高课堂效率，使学生乐学、易记、活用呢？ 　　二、解决问题的方式、方法 　　根据以上的问题，我经过连年的探索研究，对比实验，认为用排演课堂情景剧的的方法来提高语文应用能力是解决这一问题的最有效的途径。在教学中，教师要抓好以下环节： 　　（一）充分了解学生，找准薄弱环节。 　　学生在学习过程中总有其认知的薄弱环节，因此教师在教学中就要留心观察学生的思想动向和对知识的掌握情况，在备课时既要备教材，又要备学生，只有充分了解了学生的认知水平和教材的难易程度，在教学中才能做到有的放矢、得心应手。 　　例一：一次，与我教同年级科的教师刚上完课回来，随便说了一句：“讲了一节课，还有三分之一的学生没有掌握“自相矛盾”一词的意思，更不用