婴幼儿自控能力的发展及其性别差异教学材料.pptVIP

儿童自我控制的影响因素 1、生理因素 神经系统尤其是大脑皮质发育对儿童自我控制能力的发展有着直接的影响。 东西方心理学家对此都有论述,集中表现在对大脑皮质发展的研究上, 其中尤以鲁利亚的研究较为系统。她认为: 儿童出生时只有成熟的皮下组织结构和最简单的皮质区( 第一级区或投射区), 但比较复杂的第二级和第三级皮质区还不完全成熟。随着大脑皮质的迅速发展, 大脑皮质的抑制机能也逐渐发展起来, 这是儿童认识外界事物和调节控制自身行为的生理前提。但儿童刚出世时, 大脑皮质抑制机制还很不成熟,大脑皮质的兴奋过程占据很大优势。 因此, 儿童表现出极大的冲动性。约从四岁起, 由于神经系统结构的发展, 内抑制开始发展起来, 儿童开始逐步控制自己的活动和情绪。随着儿童的皮质抑制机能的逐渐完善, 儿童的兴奋和抑制逐渐趋于平衡, 使得儿童逐渐能够在一定程度上控制自己的行为。 由此可见, 神经系统的发育水平直接影响着儿童自我控制的水平。 2、父母因素 虽然大多数研究者都认为自控有着生物学的基础, 但和许多其它的气质因素一样, 它也可以被经验所改变, 而这其中最重要的经验就是早期的亲子关系。父母的影响在儿童的社会化过程中占据重要的地位, 而父母的控制模式是其中之一。 一般来说, 父母的控制模式可概括为五种基本形式: 严厉控制、限制控制、要求控制、干涉控制和专断控制。 不同的父母控制模式形成了儿童不同的自我控制特征。严厉控制下的儿童有情绪压抑、盲目顺从等过度自控的特征; 限制控制下的儿童多有退缩和攻击性行为;父母要求少或要求低的儿童有高攻击性特征, 而父母要求高的儿童有较好的自我控制; 专断控制下的儿童攻击和反社会行为显著。 父母因素除了父母控制模式外, 父母管教态度与父母教育观念也影响着儿童自我控制能力的发展。父母管教态度在多方面对儿童自我控制的发展有着显著影响, 而且父亲母亲影响相当一致。在教育观念上, 父母对子女自控的期望水平对儿童的自控发展有显著影响。 此外, 家庭婚姻质量也能够预测儿童延迟性自我控制的行为, 尤其是母亲体验到家庭和谐程度越高, 儿童的延迟自我控制的行为越多 3、言语因素 言语指导在儿童自我控制能力发展中有着重要的影响。言语指导包括两个方面: 儿童自我言语指导和成人言语指导。 维果斯基通过对学前儿童的观察发现, 儿童经常在游戏或从事一项活动时自言自语, 他称之为“自我言语”, 这种自我言语可以帮助幼儿控制自己的行为, 以便最大限度地达到目标。 许多研究也证实, 自我言语是重要的自我调节手段之一, 它可以帮助儿童监督和控制自己的思想和行为。 鲁利亚研究发现, 3 岁以下幼儿还不能对他们自己的自我言语指导做出恰当的反应, 直到5 岁, 儿童才能像成人那样对自己的言语做出恰当的反应。成人的言语指导对儿童自我控制能力也有影响。成人的言语指导同样也能够影响儿童自我控制能力。 Mischel在“延迟满足”实验中发现, 如果儿童得到成人的言语指导“想有趣的事”来分散其对奖品的注意力, 即使奖品在场的条件下, 也能极大地促进儿童的延缓。但许政援的研究表明, 成人给予幼儿明确的言语指导对三岁幼儿的自控能力不起什么作用, 对于四岁以上的幼儿才逐渐起作用。这与维果斯基和鲁利亚认为的“言语还不能用作心理组织的内部模式或用来自我调节直到四岁”的观点是相吻合的。 4、惩罚和奖励对自控能力发展的影响 有关惩罚在儿童自控能力发展中作用的研究结论不一： Aronf reed 等人的实验研究表明, 在适当时间给予惩罚, 能够促进儿童自我控制。 Becker 等人的研究发现高惩罚和拒绝与儿童攻击性行为的发生有密切关系。 Pow er, Chapieski的研究发现, 使用体罚的母亲, 其孩子表现出了最低水平的服从。 关于奖励与自我控制的研究： Mischel 和他的同事通过对自我延迟满足等待阶段的研究证明, 对奖品本身的注意程度是决定延迟满足能力的一个 重要因素。我国杨丽珠等 人所做的四种注意任务下幼儿延迟满足的实验研究 表明: 奖励物的呈现方式不同, 延迟时间就不同。 5、其他因素 社会模仿对儿童自我控制能力发展也能产生重要影响。 儿童通过社会学习、榜样模仿, 产生自我强化, 进而控制自己的不良行