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探索“一张纸”教学的模式,提高课堂教学效益 　　摘 要：“一张纸”是学导式教学法的活学活用，是学导式教学法的核心内涵。要了解“一张纸”，我们先从学导式教学法开始。 　　关键词：教学模式；课堂；学导式 　　一、学导式教学的来龙去脉 　　学导式教学法最早可以追溯到我国古代儒家的教学思想和实践，孔子的“不愤不启，不悱不发”，主张循循善诱的启发式教学。强调优秀教师总是善于运用诱导的方法，引导学生而不是牵着学生走，能处理好教与学之间的关系；严格要求而不给学生施加压力，学生就不把学习看成难事而不愿意学习；开个端倪而不和盘托出，就可以让学生进行独立思考。所有这些，都可以说是学导式教学法的鼻祖。 　　经过上千年来教育教学工作者的不断反思和探索，学导式教学的内涵也得到了不断地扩充。 　　1.学导四环教学 　　学导四环教学又称四环节教学。其程序是：“自学―解疑―精讲―演练”。 　　自学是指学生自主学习。通过自学，让学生尝试感知教材，培养学生自学能力和习惯。解疑是学导四环教学的核心。通过解疑，加深学生对问题的理解，同时培养他们的思维能力和语言表达能力。精讲是自学、解疑的延续。教师根据学情确定精讲内容。通过精讲，使学生对所学知识有一个清晰、透彻、完整的了解。演练是帮助学生巩固所学知识，完成从知识到技能、技巧的转化。 　　2.六课型六因素单元教学 　　六课型即自学课、启发课、复习课、作