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教师信念的研究综述 　　摘要：教师的教育信念在教师专业结构中位于较高层次，统摄着教师专业结构的其他方面。文章采用文献法，从研究兴起、研究主题、研究方法等三个方面对教师信念研究进行了综述。 　　关键词：信念；教师信念；研究 　　中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）01-094—04 　　教师信念在教师专业结构中居于较高层次，它统摄着教师专业结构的其他方面。作为分析教师专业发展的一个维度，教师信念反映的是教师对教育、学生以及学习等问题的基本看法。教师信念系统的改变是一种较深层次的教师专业发展。鉴于教师信念对于教师专业发展的重要作用，许多研究者运用不同的研究方法进行了教师信念研究。 　　一、教师信念研究兴起 　　教师信念研究的兴起并不是一蹴而就的，而是在长期的教育研究实践中，研究者基于现实需要做出的必然选择。教师信念研究受到研究者的关注，有其内在的原因： 　　（一）从信念在人的内部经验中的重要性来看 　　已有文献中普遍认为20世纪70年代以来，随着对教学工作复杂性认识的增加，认知心理学的发展，以及教学研究范式的转移，英、美等国从对教师行为的研究转向对教师思维的研究。虽然对于教师思维的研究呈现一种繁荣的景象，例如20世纪70年代末80年代初的已有研究中探讨了教师如何管理课堂、如何组织行为、如何分配时间并安排讲授的次序、如何决定是表