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提升课堂有效性的策略之我见 　　【摘 要】新课程标准把培养学生的数学素养放在重要的地位，《数学课程标准》也指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学学习有着重要的作用。让学生在活动中去探索、去体验、去感受，进而获得数学知识，形成数学技能，提高数学素养。 　　【关键词】课前预习；动手实践；自主探索 　　一、课前预习，体验数学学习活动 　　20世纪90年代，江苏洋四中学创设的“先学后教”教学模式，取得了令人羡慕的成绩，证明放手让学生先学是可行的。学生自主试学，甚至可以学得更好。 在教学中，要解决好数学知识的抽象性和小学生思维形象性之间的矛盾，必须充分利用我们生活中的数学，创设实践活动，为学生提供动手操作、实践思考的机会，让他们在实践活动中，尽情地感受新知，尽情地训练思维，尽情地建构新知。 　　1.动手操作，让预习的知识在心中扎根 　　要培养学生的实践能力，注意不要为操作而操作，图形式而无实质性的东西。操作，就是要让学生有“所获”、有“所思”、有“所感”、有“所悟”。小学生尤其是低年级学生，他们的抽象概括水平比较低，主要还停留在“直观形象水平”，有研究表明：“他们所能概括的特征或属性，常常是事实的、直观的、形象的，外部的特征或属性，他们更多注意的是事物的外观和实际意义。”从这一规律出发，在数学教学课堂中要充分地让学生看