探归法教学的模式初探.docVIP

探归法教学的模式初探 　　一、理念 　　教师的责任不在于教，而重在引导。课堂教学以问题为主线，从问题的引入，到题目的变化，探求，归纳得到新知，再到逐步灵活运用，形成技能。经历：“练习----变化----探求----归纳----运用”五个重要过程。 　　二、教学策略 　　① 每堂课规定，教师讲课时间少而精，点到为止，甚至是不讲。善于从问题角度出发，以问题贯穿全堂，并注重知识的延伸与变化，学生的思维在高度兴奋中得到知识的升华。 　　②灵活运用不同的教学方式。教学内容不同，学生不同基础，适当调整。该少讲的不多讲，必须保证学生足够的思考时间。 　　③学生自谋解体策略。教师给出问题，看条件得结论，当条件发生变化时又会有什么样的结论？这些变化你学到了什么？在问题的解答中获取知识，积累解体经验，逐渐地培养学生的数学能力。 　　④合作精神与合作能力是学习的力量源泉，生生合作，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。 　　⑤教师理念1、始终树立问题意识，以问题引领课堂.。2、数学是玩出来的。3、课堂应是简约的课堂，要到问题明确，重点突出。4、课堂应是多加等待的课堂，要留给学生足够的时间。5、要准确的把握教材，敢于整合敢于取舍，甚至是重新整合，始终从学生实际出发。6、不能过度依赖指导书，尤其是学案，要善于整合各种教辅资料，有所取舍。 　　三、教学模式：“