探析4CID教学的设计的模式运作机制及生态性.docVIP

探析4CID教学的设计的模式运作机制及生态性 　　摘要：4C/ID模式具有明显的生态性特征，在理清教学设计生态性内涵和基本特征的基础上，4C/ID模式呈现出任务为中心的有效性机制、支持性信息的辅助机制、程序性信息的运转机制和部分任务练习的整合机制，使得实现基础教学设计生态性要立足于教学设计兼顾整体性、回归学习本真、构建教学设计生态应力场。 　　关键词：4C/ID模式 教学设计 生态性 　　一、教学设计生态性的内涵与特征 　　（一）教学设计生态性的内涵 　　随着教育教学改革的不断深入，研究教学设计生态性具有极其重要的意义。教学设计的生态性，即是将生态学理念的重要属性引入教学设计中，作为教学设计的重要隐喻，教学设计因而也具有维持其自身健康运转的良性循环系统，那么，对于教学设计生态性的理解必将始于：兼顾整体教学的全过程、重视主体之间动态有机互动、尊重教学对象的自主性三个维度。 　　（二）教学设计生态性的特征 　　1.整体性：教学设计的整体性是指基于整体论视域的教学设计，有知识的整体性、学习的整体性和教学的整体性三个部分组成。知识的整体性，要将知识涉及的技能、态度同知识本身协同的整合过程；学习的整体性，是在整体论的视阀下，学习活动要复归到关注整个学习活动的本真――复杂性和现实性；教学的整体性，即教学过程不再是对单一要素的过度重视或极端关注，而是要营造一种易于学习者主动建构自