探索勾股定理教学的设计.docVIP

探索勾股定理教学的设计 　　《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者. ”基于这个理念，我们应把课堂还给学生，让学生成为数学学习的真正主人. 教师的任务是给学生提供数学学习的机会和空间，引领学生积极合作交流，努力自主探索，不断创新实践，使学生在学习知识的同时提高自己的探索能力和创新能力. 　　下面就浙教版八年级上册第二章第六节“探索勾股定理”具体分析教学设计. 　　一、教学目标 　　１． 知识目标：通过学习，让学生掌握勾股定理，并且能够运用勾股定理解决实际问题. 　　２． 能力目标：通过探索勾股定理，让学生学会探索的基本方法，提高学生的探索能力. 　　３． 情感目标：通过学习，让学生体验成功的喜悦，激发学生的学习积极性. 　　教学重点：勾股定理的探索及应用. 　　教学难点：勾股定理的探索及验证. 　　学情分析：学生经过小学到七年级的学习已经具备一定的观察、归纳和推理能力，同时在小学里已经学习了求简单基本图形的面积公式，以及图形的简单割补，因此对图形面积的计算具有一定的基础，由于在探究勾股定理的正确性时，要求学生具有较高的空间图形概念. 因此学生的现有能力与本节学习要求还有一定的差距. 　　二、教学过程 　　（一）结合生活，引入课题 　　利用多媒体展示生活中直角三角形的案例，如电线杆拉线、木棒斜靠在墙上、学生用的三