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教学的设计三境界 　　福州教育学院曾举办了一场培训活动，全国著名特级教师徐斌的讲座在福州市骨干教师中反响很大，特别是他的一些经典案例被许多年轻老师纷纷效仿。和我结队子的一位青年教师也效仿徐老师《9加几》一课的设计，上了一节公开观摩课。他的设计“酷似”大师的设计，但总让人感觉欠“火候”，一处处细枝末节的差异，引发我深入地思考。 　　 一、案例回放 　　（一）复习铺垫 　　1.让学生口算小精灵带来的题进行复习：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。（学生口算后，教师将卡片有序排列在黑板一侧） 　　2.师提问：①刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?②计算这些题，你为什么这么快? 　　（二）探索新知 　　1.师出示学校开运动会，老师为运动员买牛奶的图片。 　　①问：你们能帮老师算算一共有多少盒牛奶吗？ 　　②师引导学生观察这些牛奶是怎样摆放在桌子上的?用什么方法可以算出一共有多少盒牛奶?为什么? 　　③接着让学生先自己探索9+4的结果，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。 　　2.生独立探索并与同桌交流。 　　3.汇报交流不同的算法。 　　4.师引导探索“凑十”法。 　　请同学演示先把箱子里空着的一格放上牛奶，再加外面的3盒，得13的凑十过程。并让学生说明为什么从4盒里面先拿1盒放箱子里的道理。师配合板演计算过程。