教学的设计八法.docVIP

教学的设计八法 　　【摘要】从教学实践出发，可以提炼出八种教学设计方法，即析题法、抓文眼法、“WWH”法、意象法、图文转换法、朗读法、辩论法、表演法。这些方法本质上是种思路，为教师教学设计时作一点方向上的引导；这些方法也不是特立独行的，综合着使用，无论在理论上还是在实践上都更为合理和可行。 　　【关键词】教学设计八法；新课程；技术操作 　　 　　在新课程理念下，我们由陌生到熟悉地按照“三维目标”即知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行备课，再参考一下教参和课文后习题，大致能有效地定好位，设计好一堂课，操作起来也感觉过得去，但这过得去的感觉并非成功的感觉。下面，笔者试就教学设计方法作些总结与提炼，希望同行尝试后能有成功的感觉。 　　 　　一、析题法 　　 　　析题，是备课时首先应注意的，有时候，通过析题能很快抓住备课关键，明确备课思路。 　　如《最后的常春藤叶》一文，小说的题目有几种不同的版本，如《最后一片叶子》《两个病人》《绝处逢生的琼珊》等。为什么编者选择《最后的常春藤叶》这个题目呢？思考后发现，“叶子”自始至终贯穿全文，常春藤叶有种充满希望的寓意，较之别的题目，更有悬念感。教学设计时，考虑这些问题，再针对小说的特点，设计全篇，思路也清晰，效果也好。 　　又如《拿来主义》一文，是论述型的命题，也就是论什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义，有关拿