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探索教师专业发展新的模式 　　“五段式互动”培训:融合技术与思想 　　教师培训是推动中小学教师专业发展的重要途径。目前我国的中小学教师培训现状并不尽如人意。不少中小学教师反映,一些实践性、操作性比较强的培训,如有关班级管理或者课堂教学的培训,看似容易模仿,但在真正运用到自身的教育教学实践时,却总感觉“形似而神不似”;而纯粹的理论培训,往往又过于高深,听后总有“隔靴搔痒”的感觉。 　　教师培训实践中的这种矛盾,实质上反映的是两种不同的培训理念――技术主义和反思主义的冲突。前者以科学主义为哲学基础,认为教师发展就是教师对学科内容和教育学、心理学的原理与技术的合理应用,乃至走向成熟的过程。因此,在培训时主要侧重于对教学程序、教学方法和教学策略的传授。后者以人本主义为哲学基础,认为教育实践的对象是人,教师发展就是其对人性、对社会、对教育理解和感悟的过程,故而教师培训多侧重于理论方面的深化和拓展。技术派鄙视理论,反思派轻视技术,两派各执一端,都有失偏颇。因此,从教师培训的发展趋势来看,唯有将技术与思想融合起来的培训,才是有效、高效的培训。 　　显然,不管是“教书匠”的培训还是“思想家”的培训,说到底,都没有认识到理论与技术的内在关联以及它们之间如何转换的问题。如何有效整合技术与思想,使培训既超越经验主义、操作主义的局限,又避免“雾里看花”,越看越糊涂的困境?这是我们今天应该思考的问