掌握课堂提问的技能提高物理教学效果.docVIP

掌握课堂提问的技能提高物理教学效果 　　中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0172-01 　　新课程对物理课堂提问提出了更高的要求，教师恰如其分的课堂提问不但可以活跃课堂气氛，使学生集中精力，积极思维，充分发挥其主体作用，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，培养学生创新意识，调节学生思维节奏，沟通师生感情等等。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的，从而提高物理教学效果。所以，作为物理教师，要不断实践，不断探索，不断完善并掌握这一教学技能，充分发挥它的教学功效。 　　1.题意清楚 准确严密 　　含糊不清的问题很难让学生展开思维，不确切的问题必然会产生多种回答而引起混乱。例如：已知磁场方向和导线运动方向，如何确定导线中的电流方向？此题因果关系不明，学生很难回答，是由于导线做切割磁感线运动而产生感应电流呢，还是由于通电导线在磁场中因受到安培力的作用而发生运动？欲使提问达到引人注意、启发思维的目的，提出的问题必须题意清楚、准确严密。 　　2.紧扣目标 精心设计 　　教师在课堂上提出的主要问题都必须是在课前精心设计好的，问题要紧扣教学目标，突出重点、克服难点、发展能力、学会学习，要有代表性，能使学生举一反三、触类旁通。提问的目的和方式要随教学进度灵活变化：复习旧课，抓住