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文科物理教学的改革初探 　　摘要：分析了文科物理教学中存在的问题，结合我校的实际情况，从通识教育的目的出发，从课程名称、授课内容、开设模式和教学模式四个方面提出改革的设想。提倡模块化理论与实验一体化课程开设模式；探索用准“案例”教学模式开展教学活动。从学生的感知认识入手，用学生的行为动作作为学生获取知识的途径，充分发挥学生的主观能动性，力争把文科生科学文化素养的培养和基本动手能力的培养融为一体。 　　关键词：文科物理；通识教育；理论与实验一体化；准“案例”教学模式；感知认识 　　中图分类号：N45 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）52-0125-02 　　随着社会的发展，单一型的知识结构不再适应社会发展。为了适应社会发展的需求，提出“通识教育”思想，目的是培养“文理渗透、学科交叉的21世纪新型人才”[1]。文科物理是在上个世纪被提出并在本世纪引起广泛重视的一门通识教育课程，目标是培养文科生的科学素质[2]。为响应国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》精神[3]，我校以选修课的方式第一次开设文科物理，课程名称为《人文物理》。拟定的课程教学目标：使文科生了解物理学发展史和近代物理学的基本概念及基本原理；培养和提高文科生科学文化素质和理性思维方式；使文科生了解生活中的物理现象和物理在各个领域的应用。概括起来就是培养文科生物理文化素质和科学素质。