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搭建有效平台 培养的反思能力 　　反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考。古人云“学贵自得”“学贵有疑”，学习不主动、不反思，就很难获得深入学习的能力和求异、创新的品质。如今，在推进新课改的大潮中，我们的课堂教学改革可谓动足了脑筋，想足了办法，但我们往往偏重于对教学方法、教学模式的研究，使学生在大容量获取数学知识的同时，却忽视了对学生反思意识和能力的培养。甚至还有相当一部分学生在学习中对所学知识的拓展延伸、举一反三缺乏反思，对所求问题用生活经验来检验缺乏反思，对各个知识点的内在联系缺乏反思等等。总之，数学反思是目前数学教学中最薄弱的环节之一，从以下几个案例我们可以清楚地看出学生数学反思学习的现状。 　　案例1： 　　（1）学习除法应用题时，我让学生做了这样一道题：“爸爸今年32岁，他的年龄是儿子的8倍，儿子今年几岁？”个别学生由于审题不清，是这样做的：32×8=256（岁）。答：儿子今年256岁。 　　（2）“教室一块长方形的玻璃，长是12dm，高是7dm，每平方米的价钱是32元，买这块玻璃要用多少钱？”结果三分之一的学生是这样做的：12 ×7×32=2688（元）。答：买这块玻璃要用2688元。 　　解数学题时，有时由于审题不确、概念不清、忽视条件、套用相近知识、考虑不周或计算出错，难免产生这样或那样的错误，即学