《春雨色彩》说课课件.pptVIP

* 义务教育课程标准实验教科书（人教版） 一年级上册 2春雨的色彩 八五二农场小学 段伟宇 教 学 流 程 学 情 分 析 教学重难点 教学目 标 教材分析 课标要求与分析 1 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。 学习水平：正确、流利、有感情。 课标要求与分析 前提条件：上下文和生活实际 行为动词：结合 学习内容是：课文中词句的意思。 学习水平是：了解 学习内容：朗读 课文 前提条件： 用普通话 行为动词：学习 2、知识目标 1、能力目标 春雨的色彩 2 教材分析 （过去）课文中采用了总分式的构段方式，按春雨的特点、声音和三种小鸟的争论可以把文章分成两大部分，因为之前写过关于春雨的写话，所以学生再学习起来较为轻松。 （现在）这是学生接触的第一篇描写春雨的文章。全文字里行间流露出作者对春雨的喜爱之情。 （将来）本篇课文是学生第一次接触以童话的拟人口吻写春天的事物。学习本文目的让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，并借助书上的图画插图阅读，对今后的阅读也有有新的拓展。 所以就《春雨的色彩》而言不仅要实现本课的三维目标，还要结合课后的我读读说说以及落实本组的学习目标，教师才能清清楚楚地教，让学生们在课堂上进行有效地学习。 教材 意图 我的 想法 3 学情分析 本文贴近大自然和生活实际，学生善于观察，留心周围事物，能把自己看到的真实地说出来，表达清晰流畅。 如何引导学生将大自然的真实事物与文章紧密结合起来，做到与生活实际衔接紧密，学以致用。 优 势 劣 势 4 教学重难点 教材 课标 课标 学情 教学重点 教学难点 。 通过“读、想、说”，理解文章内容，感受春雨给大自然带来的变化，用音乐、画面来创设情境等环节解决教学重点。 通过朗读感悟，培养学生主动积累词语的意识。解决难点的关键是通过对课文的多种形式的朗读、分角色朗读，关键词语的运用、品味感悟，背诵等教学活动感受美，欣赏美，从而突破教学难点。 5 学习目标 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等六个生字，正确读写“争论、你们、红花、绿草”等词语。 培养学生主动积累好词好句的意识 1、通过让学生带着问题走进课文、多种形式阅读等方法，感受春雨给大自然带来的变化。 2、初步尝试分角色朗读表演的学习方法，了解三种小鸟争论的内容，以及她们的争论跟春雨的色彩究竟有怎样的联系。 1、知识技能 目标 2、过程方法 目标 3、情感态度 目标 细读课文， 品味感悟。 再读课文， 升华情感。 通读全文， 学习写法。 布置作业， 拓展延伸。 7 6 教学流程 引读谈话， 导入课文。 （五） （四） （三） （二） （一） 六、教学流程 一、引读谈话，导入课文。（知识目标）（认读生字，扩词） 二、细读课文，品味感悟。1.引导学生思考春雨听到的争论是什么？通过圈划，找出争论的内容和焦点在哪里？学习3——5自然段，分角色朗读并表演三种小鸟的争论，在参与互动过程中找到争论的焦点及答案。解决文章开头提出的质疑，体会作者字里行间流露出的对春雨的喜爱和赞美之情。 2.学习我会写，将课文中出现的要求必须会写的生字出示出来，教师先在黑板上范写，生观察占格位置并且跟着书空，再在书上描红，本上练习笔顺，扩词，写句子。 三、再读课文，拓展延伸。让学生用“你们瞧，你们看，。。。花也。。。“等文中出现的句式写几句话。通过这样的句式训练既拓展延伸了学生的知识面，也培养了学生的能力。 四、通读全文，学习写法。只要我们热爱生活，用心去感受，就像本文作者那样，不但发现 美，欣赏美，而且创造美。写一篇观察日记，写你观察大自然和周围事物的时候，发现的美。学习作者用词精美生动，简洁的语言风格。 板书设计： 总 分 　　　 春雨形声 线 轻 沙 　　 三种争论　　　　　　　　 绿 红 黄 　　　　 　 下得更欢 透 明 的