地球自转教学导案.docVIP

课题 第一章 第三节 地球的运动 第一课时 地球的自转 课标分析 课标对此部分的要求：分析地球运动的地理意义（对本课时而言是分析地球自转地理意义）。 课标对此部分的活动建议：运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转，解释昼夜更替的原因。 应先介绍地球自转的一般特点，在此基础上启发学生思考其自转对我们的影响即其地理意义。把自转之所以有这样的地理意义充分与其运动特点结合起来，使学生深刻理解。 教学目标 掌握地球自转的方向、周期、角速度、线速度变化趋势。 理解地球自转的地理意义。 能够解释昼夜交替现象的发生机理。 能够运用时区和日界线相关知识进行时区换算和推断。 教学重点 地球自转地理意义的分析 教学难点 时区和日界线的应用 教学内容分析 地球的运动一节虽然顺承前面地球的宇宙环境及太阳对地球影响而来，着眼地球开始进行介绍，但在难度上存在一个陡然的提升，前面的内容更为感性有很多内容为了解内容，而地球的运动则要求学生对整个过程有一个清晰的认识，而后面更是涉及到了要求精准的区时换算。另外地球自转的部分也是地球公转的基础，地球自转如果不能清晰理解，后边的问题就更大。因此需要首先引起学生足够的重视，然后进行清晰精准有条理的讲解，不能贪快也要注重趣味性。 活动部分挑选了地球自转周期和时间、动手演示昼夜更替和区时换算这三个活动课堂进行。其他诸如假设地球是正球体对各纬度速度进行计算过于繁杂占用时间多必要不大，因此不进行。 学情分析 学生在初中阶段对地球的基本情况有了一个大体的了解，也知道昼夜交替和五带划分，但对地球的运动形式并不了解也就无法用地球自转深刻地理解昼夜交替。而此时学生高中开始不久对地理学习还没有完全进入状态，需要充分引起兴趣和注意，耐心引领。 教学方法 地理讲授法、地理研讨式直观法、地理图解直观法、地理比较法、地理演示法、地理归纳演绎法、地理练习法 教学用具 多媒体教学课件、教材、教案、地球仪。 课时安排 一课时（45分钟） 主要环节、时间、方法 教师（讲解、提问、演示等）活动 学生活动 一、 新课导入 时间：3分钟 （诗词导入） （要先把地球仪放到学生看不到的地方，以免在使用之前转移学生的注意力） （展示毛泽东的《送瘟神》），毛泽东的这首送瘟神可能有的同学以前就读过，如果没读过，我们一起来读一下（读）,里边最有名的一句就是“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”了，那同学们知道为什么毛泽东说坐地就可以日行八万里吗?（停顿五秒）,我们自己虽然没有动，但是我们所在的大地也没有动吗？其实我们的地球是无时无刻不在运动中的，它围绕自己自转轴的自转就使地球上的我们一起运动了。所以“坐地日行八万里”指的就是地球自转，今天我们就来具体了解一下地球的这种运动。 倾听、思考 二新课展示 （1）导学（展示本节课知识结构） 时间：2分钟 本节课的内容主要有两个方面：其一是地球自转的一般特点，包括它的绕转中心、方向、周期和速度，这也是一定要掌握的，是后面学习的基础。其二是地球自转的地理意义，这个部分里今天着重要介绍的是时区和日界线。同学们课前看了学案对这些内容应该有一定了解，有什么还没有填上的空我们随着课堂一起来填。 倾听 （2）自转轴与方向 （地理讲授法、地理研讨式引导法） 时间：4分钟 地球自转指的就是地球围绕其自转轴自西向东地旋转，（展示带大陆轮廓、地轴示意图的地球图片），这句话有两点需要注意： 其一是围绕地轴，地轴就是这一条通过南极点和北极点的轴线，但是我们地球真的有这样一条轴纵贯在地球上吗？其实是没有的，这条轴是假想轴。 另外一点就是它的方向是自西向东的，同学可能会说，地球这么一个运动的球体怎么判别东西呀，我们可以用地球上的中国来切入。来看图，中国大致在这个位置，临海的一边是我国东部，内陆这一边是我国西部，那么自西向东的方向就这个方向。 同学们初中数学里也学到过立体几何，现在我来考验一下大家的空间想象能力。我们已经知道了地球自转是这个方向，那如果我们从北极上空、南极上空看，地球自转又是怎样一个情景呢?同学们想一下也可以旁边的同学讨论，一会儿请一两个同学来分享一下。（讨论一分钟，学生回答），在北极上空看地球自转是逆时针的，而在南极上空则恰恰相反是顺时针的，同学们对这个内容一定要多加熟悉。 倾听、思考、讨论、回答 （3）周期 时间：4分钟 （地理讲授法、） （展示活动图片），这个是太阳，这个是地球，好，地球自转的周期指的是地球自转一圈所用的时间，听起来很简单，但同学们有没有想过在茫茫宇宙中地球自转了一圈是用什么标准来判别的？是不是应该有一个参照物？可以是太阳也可以是一颗遥远的恒星，地球正对着参照物的那一点经过地球自转再次正对该参照物，这就是地球自转了一圈。下节课我们会讲到地球除了自转还有公转，当我们不考虑地球的公转，像这幅图，无论是以太阳还是遥远恒星，