项目化教学法在高职软件类公选课中的应用.pdfVIP

年 月 ， ２００９ ６ 宁波职业技术学院学报 Ｊｕｎ ２００９ 第 卷第 期 １３ ３ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＮｉｎｇｂｏＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ Ｖｏｌ．１３Ｎｏ．３ 宁波职业技术学院学报 项目化教学法在高职软件类公选课中的应用 Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ 胡海燕，赖林弟 ３１５８００ 摘 要：在分析目前软件类公共选修课教学存在问题的基础上，提出了提高软件类公共选修课课堂效率的解 决办法之一：采用项目化教学法，并将项目化教学法应用到课程《 多媒体技术》中加以实践、论证。 Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ 关键词：公共选修课；软件类课程；项目化教学 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ７１２．３０２ Ａ １６７１－２１５３２００９０３－００３０－０３ 随着大学生素质教育的全面推进，高校公共 学生对于公选课有着认知错误。学校开设公 选修课的形式与内容得到较大程度发展，学校对 共选修课目的是改善学生知识结构，提高文化素 学生选修公选课的要求也日趋提高，一般高校均 养，拓宽知识面，发展学生多方面智能，进而为学 要求学生在校学习期间必须修读一定量的公共选 生今后的就业、工作提供有力支持。但是现在很多 修课获得相应学分，并将此纳入到正常成绩管理 学生选修公共选修课只是为了拿到规定的学分以 系统中。但是，随着公选课开设数量的不断增加， 满足毕业的基本要求，只是将修读公选课作为一 如何提高公选课的教学质量成为亟待解决的问 个额外的学习任务完成，变成是一种外界施加的 题。本文以目前公选课中软件类课程的教学为例 压力，学生缺乏学习动力。 进行分析。 部分在机房内上课的公选课，由于教师没有 一、目前软件类公选课教学存在的问题 一套能吸引学生的教学方法，或者教师缺乏机房 目前仍有教师采用学科化课程的教学模式进 课堂的管理经验，出现学生在机房内玩游戏、聊天 行授课，把知识和技能元素化、分离化，按照科学 等现象。 认知的逻辑顺序分散、融入到各个篇章中去；连续 公共选修课有一共同特点：教学对象基础参 综合的职业技能和能力被分割成孤立的动作技 差不齐。公共选修课一般都面向全校学生（偶有一 能，使学生陷入严谨的概念、原理的连续性累加的 些也有专业限制），教学对象来自于不同的专业、 过程中，无法进行系统的、连贯的认知。 年级，文、理混杂，原有知识基础的层次有别，接受 部分软件类课程仍在教室中上课，或虽在机 能力、理解能力差距很大。教师面对这样一批学 房内上课，但仍以教师讲授或演示为主，教师一厢 生，如何设计一套行之有效的教学方法是一个难 情愿地将知识“灌输”到学生脑中，缺乏动手实践