北师大版语文五年级上册全册教学导案(整理版).docVIP

北师大版五年级上册 小学语文教案 第一单元 马 教材分析: 马是人类忠实的朋友，它体态优美，奔放有力，狂放不羁。伟大的性格，坚毅进取的精神使它成为自由奔放的象征，文明崇高的化身。本单元以“马”为主题，编选了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。编者从不同的角度、不同的题材来选编课文。本单元由一篇说明文、一篇散文、两首古诗、一首现代自由体诗歌组成。其中陈树青的《天马》是一篇说明文，杜甫的《房兵曹胡马》、李贺的《马诗》是古诗，周涛的《巩乃斯的马》是散文，李幼容的《马背小学》是一首现代诗。选编的这些课文，不论是古代作品，还是当代作品，作者们都以自己细腻的文笔，丰富的想象来状物抒情，从不同的侧面描写了马的外形特点：静态中的马形神兼备、生动健美、苍劲有力；动态中的马如“山洪奔泻”般雄伟壮阔，气势恢宏。无论是哪一篇作品，字里行间都流露着作者对马的亲切、热爱、敬仰之情。四篇课文所表现的主题都与“马”这一核心词语有关联，从而围绕这个核心词语构成了一个具有丰富文化内涵的单元。 “语文天地”则安排了“畅所欲言”，积累带有“马”字的成语，讲讲“马”的成语故事。“初显身手”，是一个查找关于马的艺术品的语文综合实践活动。习作方面，写关于马的习作，设计了三个题目，有写实的，有想象的，有的是有关“马”的作品的介绍，有的是故事的叙述，体裁不限，自由拟题。这些题目都与单元主题、所选的课文、“畅所欲言”、“初显身手”有密切的关系，是有源之水，使学生有的可写，能写得好。 单元目标： 认知目标： 1、学会本单元的生字,读准字音,理解字义,学会运用. 2、理解关键词,理解课文,感悟作者的情感. 技能目标： 1、运用恰当的方法理解课文中的重点词语句子的意思，摘抄自己喜欢的词句，积累有关“马”的词语和成语。 2、鼓励学生尝试用快速的阅读方法阅读，能有感情地朗读课文、背诵华彩段和精彩的句子，在多种形式的读中，抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所表达的思想感情。 情感目标: 1、通过搜集带“马”字的成语，及有关“马”的成语故事培养学生搜集资料、积累资料的能力。在查找、介绍有关“马”的艺术品的实践活动中，使学生的鉴赏、交际能力得到提高。 2、引导学生互评作文，悟出写评语的方法和需要注意的问题。 3、教给学生学会倾听别人的发言，并能抓住别人说话的要点。 单元重点: 鼓励学生尝试用快速的阅读方法阅读，能有感情地朗读课文、背诵华彩段和精彩的句子，在多种形式的读中，抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所表达的思想感情。 单元难点: 通过搜集带“马”字的成语，及有关“马”的成语故事培养学生搜集资料、积累资料的能力。在查找、介绍有关“马”的艺术品的实践活动中，使学生的鉴赏、交际能力得到提高。 单元教学课时安排： 《天马》：2课时 《古诗二首》：2课时 《巩乃斯的马》：2课时 《语文天地》：3课时 作文课：2课时 天 马 教学目标： 知识与技能： 1、掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。 2、积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。 过程与方法： 1、体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者词语表达的准确性、严谨性、负责性。 2、朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。 情感态度与价值观： 1、学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 2、理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文用词的准确和周密，理清课文的说明顺序。 教学难点：体会作者严谨、生动的表达方法，学习写简单的提纲，了解天马的艺术价值和象征意义。 课时划分：2课时 第一课时 教学目标： 1、朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。 2、积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。 教学过程： 一、导入 同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取， 所以一直得到人们的颂扬和赞美。出示“骏马奔腾图”。 1、让学生用一句话说一说看到了什么？ 2、让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎样的？ 3、（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？板书读题 二、初读课文，整体感知 1、自读课文 要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。②不理解的地方画出“问题泡泡”。 2、指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。 ①纠正读音。 ②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导） ③你认为哪个字容易写错？怎么样写才漂亮？ 3、快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。 （为什么以“天马”作为中国旅游的图形