个性发展与心理健康0.pptVIP

当我们呱呱落地的时候，就踏上了挑战自我的征程；当我们咿呀学语时，就开始了自我的追求；当我们独自撑起一片蓝天时，也就懂得了实现自我的重要。 三岁时，个性形成的开始； 七岁时，飞出家庭的桎梏； 十三岁，自我的懵懂与探求（自我同一性）； 十八岁宣言，社会价值观的形成（爱与归属的需要）； 四十岁，内在的探索（自我实现的需要）； 站在我生命旅途的中央，我发现自己走进了黑森林，迷失了方向。 ——但丁 人不是一个简单的生物体，任何人都有着积极的、奋发向上的、自我肯定的、无限成长的潜力。如果外在的社会价值经验经验与其自我结构出现不和谐，人的成长潜力受到削弱或者阻碍，便会出现不和谐，那么，就会表现出心理病态或适应困难。 教育的作用只在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境。 ——罗杰斯 在一个冬天,王后正坐在王宫里为她的女儿做针线活儿，她抬头向窗外望去，看到窗外漂飞的雪花，一不留神，针刺进了她的手指，红红的鲜血流了出来，有几滴血滴落在飘进窗子的雪花上。她若有所思地凝视着白雪上的鲜红血滴，说道：“但愿我小女儿的皮肤像这洁白的雪和鲜红的血一样那么艳丽，那么骄嫩，头发像这窗子的乌木一般又黑又亮！”她的小女儿渐渐长大了，她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着血一样的红润，头发像乌木一样的黑亮。所以王后给她取了个名字，叫白雪公主。 求雨的人 故事发生在中国古代的农村，当地的居民遇到了严重的干旱，于是派人到远处的深山请人求雨。当被请的人到来之后，他发现整个村子混乱不堪，牲畜濒临渴死，农作物近于干枯，村子里的人也受这样的气氛的影响，个个浮躁不安。村民们围着他，急切地要看他如何求雨。但他说，“在村头给我一间茅屋，任何人都不要打搅我。”就这样，“求雨的人”进了他的小屋，而村民们等待着。等到第三天，天果然开始下雨；“求雨的人”从那茅屋走了出来。村民们不约而同地问他：“你是如何办到的呢？”“喔，很简单，”他说，“我什么也没有做。”村民们说，“你看啊！天已经下雨了。这怎么可能呢？于是，”求雨的人“做了这样的解释：”我来自道的故乡，那里单纯而自然；天会下雨，也会有阳光；一切都自然而和谐。当我来到你们的村子，顿时感到混乱与不安，这里的生活节奏已经失调，而我也受其影响，心神不定。这样我又能做什么呢？于是我要有一个安静的处所来面对我的内在自我，通过沉静来调整自己。而当我恢复了自然与和谐的时候，这种自然与和谐也就会影响到我所处的环境。有了这种转变与调整，有了合乎自然的心境与状态，我们失去的雨也就回来了。 教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。 “培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 个性一词最初来源于拉丁语Personal，开始是指舞台上的演员所戴的面具，观众可以根据演员所戴的面具来判断演员的个性特点，现代心理学借助这一个词，来表示每个人在人生舞台上所扮演的角色。 个性就是一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。“个性”一词具有广阔而丰富的内涵，是人们的心理倾向、心理过程、心理特征以及心理状态等综合形成系统心理结构。 个性是一个系统，一般认为由三个子系统组成： （一）个性倾向性——是推动人进行活动的动力系统，决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向，决定人追求什么。 （二）个性心理特征——是个体在其心理活动中经常地、稳定地表现出来的特征，主要是指人的能力、气质和性格。 （三）自我意识——指自己对所有属于自己身心状况的意识，包括自我认识、自我体验、自我调控等方面，如自尊心、自信心等。 个性的三个属性： 1、生物性， 斯芬克斯的谜语； 2、社会性 人是一切生产关系的总和； 3、精神性 ”欲问归鸿向何处，不知身世自悠悠“ ——李商隐 ”子在川上曰：逝者如斯夫！“ 他的感叹可分为三个层次： 1、是叹逝，感叹时光如流水，这种叹逝是带着伤感情怀的； 2、是追问，对于个体存在意义的追问，融合着对流动不息的大化的敬畏，亦有对有限