高中英语学困生词汇教学的新策略.docVIP

PAGE PAGE 1 高中英语学困生词汇教学的新策略 黎嘉圆 梧州市第一中学 内容摘要：转化学困生是全面提高教学质量的需要，而词汇作为英语教学的基石，在学困生身上显得尤为重要。本文通过对高中英语学困生的现状调查及成因分析，结合传统词汇教学对学困生收效甚微的探讨，从情感和课堂教学两大方面研究出转化学困生的新策略。 关键词： 学困生 词汇 情感 课堂教学 策略 引言 学困生的定义 学困生不能称作差生，后者是应试教育的产物，把成绩差等同于智力差。新课程改革中的学困生泛指智力属于正常范围，却因种种原因难以达到大纲规定，与实际教学要求存在很大差距的学生。学困生的学习很困难，但有进步的潜力，在一定的补救条件下可以转化，其定义视角着眼于未来，是“找光明”和“自我比较”的结果。 词汇教学的重要性 词汇是组成语言的基本材料，没有词汇就无所谓句子，更何谈语言。正如Wilkins所言：“Without vocabulary nothing can be conveyed” 既然词汇在语言运用中是负载信息的主体，那么词汇教学就成了转化学困生成功与否的关键。《高中英语课程标准》语言知识目标词汇要求共九级，转化学困生最起码使其达到六级水平，即理解和掌握3000个左右词汇和400-500个习惯用语。 调查现状 本调查为笔者所在的梧州一中高一年级12个班共598名学生，以问卷调查的形式，辅以