《应有格物致知精神》 课件 .ppt

学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。 * 明确学习目标。 9、讨论：〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？ 归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。 10、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。 11、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。 12、中国学生的现状是什么样的？11段 归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。 13、讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。 提问：第九段讲的 是什么道理？ 归纳：实践的过程不是毫无选择的量，而是需要小心具体的 计划，要有一个适当的目标 12、讨论：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ 归纳：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。 作者围绕问题进行几个方面的分析？举了哪些事例？用了什么论证方法？ 研读课文，探寻方法 分析问题 指出中国传统教育的弊端 （以王阳明“格”院子里的竹子为例） 分析实验精神在科学上的重要性 （以研究竹子的性质为例） 分析在这种文化背景下中国学生的现状 （以作者本人的经历为证） 研读课文，探寻方法 提出问题： 中国学生应该怎样学习自然科学？ 解决问题： 必须重视格物致知精神。（提出希望） 一、论点：应有格物致知精神 三、论证方法：举例论证 . 道理论证 二、论证结构: 分析问题 得出结论 必须重视格物致知精神 (3---12) (13) 提出论题 首先，指出传统教育的弊端。 然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 (1---2) 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 引 论 （提出论点） 本 论 （阐明道理） 结 论 （解决问题） 应有格物致知精神 解释格物致知的含义 古代并未重视格物致知 现代格物致知的重要性 论证格物致知的真正意义 应有格物 致知精神 贡献人类社会 培养实验精神 质疑问难，合作交流 我们如何在日常生活中学习这种格物致知精神？ 大家都知道富兰克林的风筝实验吧？就是利用放风筝来捕捉雷电，之后便有了避雷针的发明。爱迪生的电灯实验大家不陌生吧，之后钨丝就成了经久耐用的制灯材料。就连居里夫人的镭不也是在不断的实验中发现的吗？ 我们今天学习的科学，那么多元素、化合物的性质难道不是通过前人一次又一次的实验得来的吗？小到青霉素，大到登月的飞船，哪个不是经过一次又一次地探索实验得到的？本文的作者丁肇中先生在物理上的重大发现也是在实验过程中得来的。所以大家说说在科学的领域，事物应该怎样推究呢？ 伽利略的斜塔实验、莱特兄弟的试飞实验…… 一次次的实验带来了一次次的发明创新。这一次次的实验不仅提升了自己的认识，同时也何尝不是对自我的超越呢？敢于实验便用于创新，勇于创新便敢于超越自我。大家还知不知道这样的事例呢？  伽利略 -- 自由落体实验 你还能举一些“通过实验来获取新知识”的例子吗？ 拓展延伸，体验反思 谈到对外界的探察，我想到了这样一首诗。北宋诗人苏轼的曾就名僧惠崇之画作“鸭戏图”题了一首《惠崇春江晚景》，大家一起来回忆一下，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”大家知道哪句诗说明了正确的认识是来自对外界的探察吗？  “春江水暖鸭先知。” 我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，要把叶子切下来拿到显微镜下观察。”  诗的第二句说道，初春时节，那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群早已按捺不住，抢着下水嬉戏了。“暖”是水的温度，“知”是鸭的知觉，所以春江的水暖是鸭子们自己探知来的。回到我们的王先生，大家现