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中山市教育局教研室 陈明宏 内容提要 一、评比概况 二、主要亮点 三、商榷意见 四、展望共勉 一、评比概况 二、主要亮点 二、主要亮点 二、主要亮点 二、主要亮点 二、主要亮点 三、商榷意见 四、展望共勉 * 中山市教育局教研室 陈明宏 中学信息技术高级教师、特级教师 中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事 广东省基础教育学科教学指导委员会委员 广东省普通高中教学水平评估专家 广东省地方课程教材审查委员 广东省高中教师职务培训信息技术专家团队成员 粤教版高中信息技术教材教学研究专家组成员 广东教育学会中小学信息技术教育专委会常务理事 中山市教育学会中小学信息技术教学专委会理事长 2012年广东省初中信息技术 优质课例评比小结 共收到全省16个地级市选送的49个录像课例，评出14个一等奖（占28.7%），24个二等奖（占48.9%），获奖比例高达77.6%。另外11个不评奖（占22.4%）。 最积极的是佛山市，合计提交了8个课例（其中顺德区单列提交了4个）。 最高效的是深圳市，合计提交了4个课例，其中3个获省一等奖；其次中山市提交3个课例2个获省一等奖。 未收到阳江、梅州、河源、云浮、惠州等五个地级市提交的课例。 1. 课例制作精美，质量较高 大部分课例双机拍摄，画面清晰，拍摄角度选择恰当，后期制作专业，用字幕形式描述教学环节，画中画的效果良好，例如佛山市华英学校的陈玉姬、深圳南山桃源中学的江焕华、珠海市第九中学的梁贵媛等老师的课例。 个别老师的DVD封面制作精美，如清远市清城中学的雷少凡、东莞市石碣袁崇焕中学的梁创辉等。 2.课堂教学生动，效果良好 课型多种多样，有知识传授、作品制作、技能操作、综合运用、自主学习、复习课、学生没设备的操作课等等。 大部分的课例能深入研究教材，合理安排教学内容，教学过程流畅，例如中山纪念中学葛焱、肇庆加美学校陶利等的课例。 大部分的课例能调动学生的学习积极性，课堂气氛活跃，学生活动安排合理，学习积极性高，效果好，例如深圳南山育才二中的吴晓茜、东莞中学初中部张宏杰等的课例。 3.教学模式多样，特色鲜明 除了常见的任务驱动教学法外，讲解、演示、练习、探究、合作、游戏、发现等教学法百花齐放，灵活使用，保证了课堂的效率。如佛山华英学校陈玉姬《存储设备》等。 教学过程中，教师注重启发，提高学生自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习能力，促进学生的全面发展。 重视学案设计的研究及应用，如先教后学，经学定教等。 4.内容选材新颖，吸人眼球 部分教师注意收集教学资源，对教材内容进行二次开发，创造出符合学生年龄特征的教学题材，实现高效教学。如深圳市第三高中何微的“海面搜救——变量赋值与循环结构”、东莞中学初中部张宏杰的“风格迥异的文字”、珠海市第九中学梁贵媛的“雅室铭——奇妙的图层”、中山纪念中学葛焱的“变脸艺术－巧用图层进行创作”、顺德区大良顺峰中学艾琪的“你的运动量达标了吗——利用函数进行数据计算”等。 5.善于运用现代教育技术手段开展教学 注重教学平台的应用，支撑教与学，有些教师开发和二次开发适合自己的教学平台；应用局域网下发、收集资源；应用网络评价平台进行教学评价和交流 。 善于做教学课件及网站，提高课堂效率。 使用形式多样的信息技术手段，如Q群、论坛等。 个别地区所交材料不齐全，个别老师的课例画面不清晰，没有认真进行后期制作。 一部分课例学生活动不充分，课堂较沉闷，还需大胆放手，培养学生创新能力。 部分教师没能深入理解目标螺旋上升的含义，没能定位好初中学生三维目标与小学、高中的区别。 教学组织能力、表达能力还需继续提高。 要注视学生使用教材这一课程资源。 还存在前30分钟教师讲，后10分钟学生做；甚至是整节课都在教室讲授的课例。 如何让学生喜欢我们的课？ 学生喜欢什么样的课堂？ 具有挑战性，需要灵感与创意，可以尽情发挥的作业；教师对作业的及时评价、反馈与激励；让学生不断体会学习的快乐，体验成就感，这是吸引学生的一个关键要素。 老师特别温柔和善，特别爱学生，我很喜欢这个爱笑的老师，呵呵。而且老师特别注重鼓励学生，这让我这个对信息不大擅长的同学，也对这门课越来越有兴趣和信心。 还有，信息课很自由，上网，作业时间都由你自己决定，并不强制，却能把学生管理的很有序，这大概就是做老师的最高境界了吧。 —— 摘自×××同学信息技术学科期末总结 *