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小学高年级数学教学中对学生进行数学文化教育的研究 闸北区万荣小学 陈美娜 【内容摘要】小学数学新课程充满着清新扑面的文化气息。数学文化已不可避免地走进小学数学实践。教学中如何进行数学文化的教育，让学生获得终身受益的文化力量，提升数学教育的价值呢？我们的回答是：首先教师要充分认识到数学文化内涵；其次要追求高品位的教学理念。教学实践中，要重视学生主体作用的发挥；要充分挖掘教材中隐含的文化内涵；重视数学思想方法渗透；同时要营造探索氛围，激励学生自主探索；开发非智力因素，促进个体的和谐发展。从而促进学生的可持续发展。 关键词： 数学教学 数学文化教育 引言：进入21世纪之后，数学文化的研究更加深入。一个重要的标志是数学文化走进中小学课堂，渗入实际数学教学，努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，体察社会文化和数学文化之间的互动。那么如何在小学高年级数学教学中进行数学文化教育呢？ 一、问题的提出 （一）迎合知识化经济、信息化社会发展的需求 数学已成为信息社会不可缺的支柱力量，离人类的关系越来越密切，我们也越来越离不开数学。数学教育的功能和任务主要体现在两个方面：一是提供给学生一门技术性、工具性的学科，以适应今后生活及工作的需要，二是训练和培养学生的思维能力，提高人们的科学素养。