中小学德育教的讨论.ppt

中学德育教育的探讨 慈勤英 一个职业高中德育教育的案例 香港学校社会工作的内容 A.學生方面B.家長方面C.社區聯繫方面 A.學生方面 1.新生入學安排2.個人成長輔導 3.社交小組輔導 4.共同籌辦學校活動5.為離校生轉介服務6.準畢業生輔導 2.個人成長輔導 　就個別學生的需要及在不同成長階　段所面對的困難，如社交、行為、　情緒、學業及家庭關係等各方面，　提供個案輔導服務，及與其他有關　機構之專業人員聯繫和合作，安排　適當的轉介服務。 3.社交小組輔導 　按照學生的興趣及需要，安排不同類型的輔導及訓練小組，如情緒管理小組、性教育小組等。 B.家長方面 1.新生家長諮詢和輔導2.家長諮詢和輔導3.家長教育及培訓 4.家長教職員聯會 5.畢業生家長諮詢和輔導 2.家長諮詢和輔導　就子弟在校內的表現，與家長溝通　及聯繫，並安排面談謀求合作，訂　出協助子女成長的方針及方法。此　外又會安排家訪，為有需要的家長　提供輔導及申請各項有關的津貼。 3.家長教育及培訓　進行家長教育與訓練，提升家長管　教子女之道。 4.家長教職員聯會　組織及推動家長教職員聯會的發展　，透過多元化的活動，增強家校溝　通與合作，促進家長間的聯繫與互　相支援，並藉此發家長的潛能。 5.畢業生家長諮詢和輔導　透過個別諮詢、家長座談會及推動　家長參與準畢業生職前訓練及輔導　，協助家長為子弟作出適當的出路　選擇。 C.社區聯繫方面 1.社區教育　與社區團體合作，推行傷健共融及　社區教育活動。 2.社區參與　安排及鼓勵學生參與社區活動及義　務工作，提升自我形象及社交技能　，協助他們融入社會。 3.社區資源　運用社區資源，如申請各項慈善基　金撥款資助，為學生提供更佳服務 青少年社会工作技巧 小组工作手法 个案工作手法（家庭治疗等） 社区工作手法 青少年小组工作 　一、与同伴相处　　破冰　　最大的希望，最深的担忧　　结对子　　信任行走　　来自天堂的硬币　　乘公车　　友谊之石　 二、处理身份认同　　像我的物品　　垂钓想法　　旧我与新我　　个人价值体系和自尊　　流行歌曲大比拼　　运动衫　　烟斗通条艺术家　　优点珠宝 青少年问题的干预 青少年教育的核心原则 孩子的问题是父母的问题 孩子的赏识教育 孩子的惩罚教育 《论孩子》-----纪伯伦 “你的孩子并不是你的孩子，他们是‘生命’传承的子女。 他们籍著你而生，却不是来自你们。 他们虽和你在一起，却不属于你。 你可以给予他爱，却不能把你的思想赋予他。 因为他们有自己的思想。 你们可以供给他们身体栖息之所，却不能栖息他们的心灵， 他们的心灵居住在明日之屋里，那是连在你们梦中都无法探访的地方。 你们可以用心模仿他们，但不要设法使他们模仿你。 因为生命不能回溯，也不能滞留于昨天。” 青少年教育必须坚守的底线 对孩子人格的尊重； 相信孩子有进一步发展和提高的潜质。承认每个人都有自己独特的优势，而且这种优势是唯一的；每个人都有潜在的改变自我的能力，都有实现自己价值的能力。 最糟糕的是： 一方面是对孩子物质需求的极度溺爱， 一方面是对孩子人格的极端不尊重，剥夺孩子的自我选择权。 给孩子以负责任的爱 不要向孩子灌输你的恶念 成年人对青少年“无私的爱”应该建立在对青少年的尊重基础上的，而不是“无私的爱”演变为“因爱而占有或全面控制”。 孩子的问题就是父母的问题 著名心理学家Satir（萨提亚）女士认为：孩子永远没有问题； 如果孩子有问题，那一定是父母的问题； 因为人是家庭塑造出来的。 孩子的问题是家庭的问题 这些前来寻求帮助的家庭，都有一个令人“头疼”的孩子，有的是厌食症，有的是老怀疑自己有心脏病，有的是总也安静不下来，喜欢在人前高声尖叫……正像托尔斯泰所说，幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。但这不幸究竟是怎样造成的呢，仅仅是孩子自身的问题吗？ 个别家庭成员的问题，其实反映了整个家庭的问题，是家庭功能不良造成的。所以，要改变那些令人“头疼”的孩子，就要改变家庭成员间的互动关系。 在厌食的背后，是少女与父母之间的权力斗争；时时担心心脏有问题的孩子不是胆小，而是害怕长大、害怕爸爸妈妈之间的矛盾…… 　　首先要将“问题”变成“关系”，然后再从“关系”中寻找解决问题的答案。 对于有心理障碍的孩子而言，最好的治疗师是他们的父母。 可是父母们在帮助孩子的时候常常犯这样的错误：一是父母教育孩子的方法不一样，他们为此争吵，并互不相让。于是，他们像一对作用力和反作用力，对孩子最终的影响为零甚至完全是负面的，父母的争吵还可以成为孩子继续生病的理由，因为生病可以把本已疏离的父母紧紧连在一起。 二是父母对孩子过多的爱，使父母完全