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如 何 说 课 王 丽 认识说课 说课的特点 说课的意义 说课的原则 关 于 说 课 说课的内容基本步骤 从评价角度看说课 说课是在教师备课的基础上，授课教师对同行教师或教育行政领导系统地谈自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的目的；同时也是教师进行教学研究，教学交流与探讨的一种教学研究形式。 认识说课 认识 说 课——说课的特点 通过说课，教师的教学构思从隐性思维走向显性思维，从静态思维走向动态思维，从个体独立劳动走向群体合作劳动。 理论性与科学性 交流性与示范性 简易性与可操作性 认识 说 课——说课的原则 教材分析与处理正确、透彻 学情分析客观、准确、符合实际 教学目标符合新课标要求，经处理的 教学内容符合学生实际 教学设计紧扣教学目标，有利于学生 思维发展，可行性强 科学性原则 说课重在说理，要做到理论依据可靠、可信，理论与实际结合有力，理论与实际应用创新。 认识 说 课——说课的原则 说课要有理论依据 教学过程设计要有理论高度 理论与实际要高度统一 理论联系实际原则 说课能展现教师备课中的思维过程，集中而简明地反映教师的教学理念，教学技能和教学风格； 说课能较好地反映教师的教学智慧； 架通备课、上课与评课之间的有机关系； 认识 说 课——说