段落和篇章结构.ppt

2017年省培小学语文图表式构思法写作教学课程 写作学习支架 ： 学会用图表快速构思 浙江天长差异教育研究院 施民贵 微信/通讯录/面对面建群/1105 写作课程范式历程 结果（文章）中心范式： 选材、结构、词句等写作知识要素。 过程（作者）中心范式： 审题、构思、立意、选材、行文、修改。 交流（读者）中心范式： 特定语境下的书面表达与交流，以交际 为取向。 写作课程大致有三种视角：（1）从结果上，把写作看作“写文章”；（2）从过程上，把写作看作“认知过程和问题解决”；（3）从功能上，把写作看作“自我表达和社会交流”。基于上述不同的写作观，写作教学经历了三种范式转型，即结果（文本）中心范式、过程（作者）中心范式、交流（读者）中心范式。从上述三种写作范式出发，构建基于范式整合的中小学写作课程体系，应该是解决我国作文教学问题的突破口。（荣维东.谈写作课程的三大范式.《课程．教材．教法》2010.5 ） 荣维东《写作课程范式研究》， 《华东师范大学》 2010年博士论文 一、理念：写作学习支架 支架，原意是指建筑行业的脚手架。 维果茨基“类比在学习过程中辅助学生提高认知水平的支持。”（许珺.支架式学习及在小学数学教学中的应用[D].上海师范大学硕土学位论文，2009.） 洪树兰.数学“支架式教学”研究[D].云南师范大学硕士学位论文，2006. 建构主义者从前苏联著名心理学家维果斯基的“辅助学习”理念出发,借用建筑行业中的“脚手架” 原理,提出了支架式教学思想。(王春梅 赵东阳.提升学生写作能力信息支持系统研究.学周刊：上旬2015.12) “写作学习支架”就是帮助学生顺利完成写作任务、穿越写作学习中的“最近发展区”,实现潜在的发展水平而提供各种辅助性帮助。(任传光.写作学习支架设计举隅.语文教学通讯：小学C.2017.5) 写作学习支架的类型，按功能分有程序支架、概念支架、策略支架与元认知支架四种（周子房《写作学习支架的设计》），按写作学习单的设计分有预写单、导写单、拓展单和检测单四个部分（林丽《写作学习单为学生习作搭建“脚手架”》）。 二、方法：用图表快速构思 构思是写作前“想清楚”的一个重要环节。构思包括选材立意、结构布局等。 图表构思法，就是借助图示、表格等帮助选材组材、理清行文思路、搭建文章结构等的一种“想清楚”的方法， 是写作学习支架之一。 （一）图式构思(纲要信号) （二）图示构思：心智图、塔形图、概念图 （三）表格构思 图表构思法：（一）图式构思(纲要信号) “诱导与启发，讲义并示范。” （叶圣陶） 雷其坤.中学作文教学流程的构建与实践.现代语文：中旬．教学研究2017.9 沙塔洛夫《纲要信号》图示教学法，即运用符号、图表、关键性的词句等, 把教材中大段大段要记忆的内容, 概括成为简明的纲要信号, 作为一种教学的辅助工具来扼要地展示教授的内容。 G624.243常青著.分格作文法：小学百格训练.教育科学出版社1997 1949年以后，我国中小学出现过三种有代表性的作文教学模式：读写结合作文教学模式、情境作文教学模式和分格作文教学模式。这三种作文模式或强调读写之间的关系，提取写作规律性知识；或创设各种情境，将习作观察、动机激发、情感表达、说话写话、素材积累、范文仿写等训练有效整合，提出作文教学的阶段和步骤；或分析各种汉语常用句式、修辞手法、段落和篇章结构，提出百格范例。这三种模式的创生揭示：语文教材应根据课程标准进一步细化作文课程的教学内容，并结合阅读教学，系统化呈现中小学相应年段的作文教学知识。 李静 文雪.三种有代表性的中小学作文教学模式及启示.《课程．教材．教法》2016.7 “白”和“自” 有一天，“白”和“自”兄弟俩逛街。 包文看见了，问：“你俩长得有什么不一样？” “白”笑了笑，说：“我是哥哥，有两个房间，和爸爸妈妈一起住。” “自”也笑了笑，说： “我是弟弟 ，有三个房间，出去打工，买了新房子。” 包文听了，拍手叫好：“现在我认识你俩了！” 故事脚本 一上形近字组词练习：双胞胎，怎么区分？ 入(