夸美纽斯的《大教学论》.ppt

二、夸美纽斯的教育思想 2.普及教育与统一学制 为了使国家便于管理全国的学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制，并按儿童的年龄分期设计了相应的学校。 母育学校（家庭）：1至6岁的婴儿 国语学校（村落）：6至12岁的儿童 拉丁语学校(城市)：12至18岁的少年 大学(王国或省)：18至24岁的青年 学校体系 二、夸美纽斯的教育思想 3.班级授课与教学原则 夸美纽斯对近代教育学最大的贡献之一，就是他为班级授课制奠定了理论基础。 所谓班级授课制，是指把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体进行教学的一种制度。 二、夸美纽斯的教育思想 3.班级授课与教学原则 ◆阐述了班级教学制度的优越性——减轻教师的工作负担和有利于学生学习。 从教师来说，“工作可以减轻”，“一个教师可以教导一百个学生，所费的劳力是和教几个学生一样小的”。从学生来说，“没有一个学生会被忽视”，“他们可以互相激励，互相帮助。” 二、夸美纽斯的教育思想 3.班级授课与教学原则 ◆详述了班级教学制度的内容。 值得注意的是，夸美纽斯认为每班学生可多达200人，由学生中的十人长担任教师的助手，这一设想由于18世纪末出现于英国并一度风靡于欧美各国的级长制（导生制）而成为现实。我国曾把这种制度称为“小先生制”，并有所发展。 二、夸美纽斯的教育思想 3.班级授课与教学原则 ◆提出了班级教学制度的教学要求： （1）应有一定的目标。学生每年、每月、每日所应达到的目标，都要作详细的规定，使教学按照计划进行。（2）每个班级应有固定的课本。（3）一切科目都用同一的方法——“自然的方法”去教导。（4）全班的学生在同时做同样的功课。（5）每种科目应该与相关的事项一道教授。（6）教学时应经常保持学生的注意。 二、夸美纽斯的教育思想 3.班级授课与教学原则 17世纪提出班级授课制。 19世纪中期，班级授课制成为西方学校主要的教学组织形式。 我国最早采用班级授课制是在1862年创办的京师同文馆，并在1904年的“癸卯学制”中以法令的形式确定下来。 1862年，中国第一个外语学习机构同文馆成立 图为学生跟洋教头学外语 二、夸美纽斯的教育思想 3.班级授课与教学原则 夸美纽斯详尽地论述了各个重要的教学原则，其中包括： 直观性原则 循序渐进原则 巩固性原则 量力性原则 因材施教原则 自然法则 自然界存在着一种起支配作用的“秩序”或“规律”——自然法则。人是自然界的一部分，以培养人为主要任务的教育工作，也必须遵循自然法则。 他举例说，树木在春天发芽长叶，鸟儿在春天孵化小鸟，所以人类应在人的童年期开始施教，而一天则应在早晨学习为好。 自然发展 夸美纽斯说：“我们的格言应当是:凡事都要跟随自然的教导，要按观察能力的发展第次，要使我们的方法依据这种顺序的原则”。 他提出了划分儿童年龄阶段的主张，把1－24岁划成四个阶段，即婴儿期（1－6岁）、儿童期（6－12岁） 、少年期（12－18岁）和青年期（18－24岁）。 内容要求 （1）学年同时开始，秋季招生，不得中途退学。 （2）将学生分成班级，年龄和知识水平相同的学生编入同一个班级。 （3）每班一个教师，对全班同时进行教学。 （4）全班学生同时都作同样功课。 内容要求 （5）全班使用同样的教科书，应专门编写教科书。 （6）每班的教学用严密的计划规定，使每年、每月、每周、每天、每时都有确定的任务。 （7）学生的作息时间用固定的时间表规定。 （8）学年终了举行考试，成绩合格的同时升入高年级。 内容要求 （9）班级可以大到容纳200名学生，将学生分成10人小组，每组设一十人长，协助教师工作。 （10）在班级教学的情况下，教师要注意全班学生，使用各种技巧吸引学生的注意。 （11）教师的讲授要简明扼要，注意各科的联系，文字的学习与事物的学习结合。学习与休息结合，知识的学习与发展逻辑思维结合，阅读与写作练习结合。 （12）集体教学与因材施教相结合。 直观性原则 “在可能的范围以内，一切事物都应尽量放到感官跟前”。一切看得见的东西都应该放到视觉的跟前，一切听得见的东西都应该放到听觉的跟前。气味应该放到嗅官的跟前，尝得出和触得着的东西应当分别放到味官和触官的跟前。假如一件东西能够同时在几种感官上面留下印象，它便应当和几种感官接触。”假如事物的本身不能得到，便可利用它们的代表物“范本或模型。” 循序渐进原则 “假如能让新的语文的学习逐渐进行（因为这是最容易的），然后再学写作（因为这里还有思索的时间），最后才学说话（这一点最困难，因为说话的步骤是很迅速的）。” “假如教材的排列能使学生先知道最靠近他们的心眼的事物，然后去知道不大靠近的，再后去知道相隔较远的，最后才去知道隔得很远的。” “一切功课