藏族近代职业教育制度变迁研究-教育学原理专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 藏族近代职业教育制度变迁研究 中文摘要 现实需求是历史研究的内在动力，现代藏族职业教育制度构建的现实需求亦 是研究藏族近代职业教育制度变迁的内生动力。职业教育是藏民族居住地区经济 社会发展的必须，藏族职业教育具有职业教育和民族教育的双重特征，构建藏民 族现代职业教育制度，研究藏族近代职业教育制度变迁具有借鉴意义。 根据诺思的制度变迁理论，本研究将藏族近代职业教育制度的变迁历程分为 三个阶段，即萌芽阶段（1906——1911年）、缓慢发展阶段（1911——1927年）、 快速发展阶段（1927——1951年）。藏族近代职业教育制度的变迁是由具体阶段 构成的漫长过程，每个阶段短期的和具体的制度往往可以构建，而长期的演化过 程则是基于短期构建基础上。因而在本研究中，将藏族近代职业教育制度变迁的 历程进行阶段性划分。在变迁过程中，职业教育思潮、职业教育团体以及制度结 构体系都促进变迁的发生，反过来，制度变迁后的相对平衡状态又进一步促进了 藏族职业教育思想的传播，藏族职业教育团体的活跃以及职业教育制度体系的优 化整合。对藏族近代职业教育制度变迁动因的探讨，是从政治、经济、社会文化 等层面入手，认为制度变迁是多种因素综合作用的结果。藏族近代职业教育制度 变迁具有历史意义和现实意义，根据诺思制度变迁的路径依赖原理，首先回归到 历史当时，认为制度变迁促进了近代藏族社会的进化和发展，改变了藏族人民群 众的文化知识结构和思维模式，缓解近代藏族社会生计问题，有助于稳固边疆， 优化民族教育结构，促进民族现代化。藏族职业教育制度的制定、实施对藏族社 会政治、经济、社会意识形态等方面都产生深远影响，为当代藏民族地区职业教 育的改革与发展提供历史参照。当代藏族职业教育制度的科学构建，必须体现其 制度价值，明确其法律基础，完善制度体系，健全行政组织组织机构，扩大办学 主体。 当代藏族职业教育制度的实施和发展的主要路径，一要依靠藏族社会精英阶 层和国家对藏族职业教育重视来实现。二要促进办学形式多种化，办学渠道多 样化，在国家办学的同时，结合本民族、本地区的特殊情况，因地制宜发展职 业教育。发展藏族现代职业教育，必须适应新变化、结合自身实际、结合时代 条件变化，不断探索和完善适合藏族职业教育发展的制度和模式。 关键词：藏族近代社会，藏族职业教育，职业教育制度，制度变迁 I The study of Tibetan modern vocational education institutional change Abstract The real demand is the inner motive power of history study, the realistic requirement of modern vocational education system construction of Tibetan and Tibetan modern vocational education is the study of the endogenous power of institutional change. Vocational education is the Tibetan inhabited areas of economic and social development must, Tibetan vocational education with vocational education and the dual characteristics of national education, construction of Tibetan modern vocational education system, the significance of reference to the research of Tibetan modern vocational education system change. According to the norths institutional change theory, this study Tibe tan course of the transformation of modern vocational education system can be divided into three stages, namely embryonic stage (1906-1911), slow development stage (1911-1927), rapid development stage (1927-1951). Tibetan is the transformation of