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感悟体验 探究发展 ——构建小学数学“探究性”课堂教学模式的探索 概述： 探究性课堂教学模式是根据数学教学“新大纲”、《数学课程标准（讨论稿）》和教材的实际，从学生的知识基础、心理特点和生活经验、学习能力出发，通过教与学的互动，发挥多方积极性和各自的特殊作用，学生在教师的启发诱导下，以主体的姿态带着探究的精神自主地参与学习过程，以尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论、发展创新等形式探索知识、发展数学思想、数学思维能力、数学学习能力的学习活动，是一种新型课堂教学模式。 关键词： 探究性教学模式 模式构建 基本操作程序 操作原则 基本策略 一、模式的构成 本课题“探究性”课堂教学模式的研究旨在“强调学生学习的自主性，问题的开放性和思维的发散性，教学自如化境界”、“数学教学要立足于改变学生的学习方式，倡导探究学习”的教育思想下，通过教学目标、导学过程、教学方法的整体设计，突出学生在课堂教学全过程中的主体地位、主动发展地位，充分发挥学生的独立性、主动性、创造性，充分发挥学生的独立探究、自主探索、合作交流、发现提高的能力，促进学生数学综合素质、数学思想、情感和态度的全面提高。 模式构建的理论依据是：“探索是数学的生命线（布鲁纳语）”，素质教育最本质的特点是“积极、主动、全面”地发展。现代背景下的数学教育值得强调的三角关系是：1、学生的学习是一个连续不断地同化新知识，