形成解决问题的一些基本策略.docVIP

“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”是《 HYPERLINK \t _blank 数学课程标准(实验稿)》确定的课程目标之一。苏教版课程标准 HYPERLINK \t _blank 数学实验教材从四年级(上册)起，每一册都编排一个“解决问题的策略”单元，就是为了更好地落实这一课程目标。解决问题的策略是在长期的 HYPERLINK \t _blank 数学 HYPERLINK \t _blank 教学中，通过大量解决问题的活动逐渐培养的，也是在各个领域 HYPERLINK \t _blank 数学内容的 HYPERLINK \t _blank 教学中逐步发展的。教材单独编排“解决问题的策略”这一单元，意在突出提高解决问题的能力需要形成策略这个十分重要的问题。 解决问题的策略可理解为解决问题时的计策与谋略。策略与方法既有联系也有区别，它们的关系类似于战略与战术的关系。例如，化归是解决问题的常用策略，在研究平行四边形面积计算时，通过割、移、补等方法，把平行四边形转化成长方形，从长方形面积公式推导出平行四边形面积公式。在研究除数是小数的除法计算时，依据商不变性质，通过移动除数和被除数的小数点位置，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。解决这两个问题的策略都是化归，但化归的具体方法是不同的。可见，策略是方法的灵魂，是对方法本