上传浅谈思维导图在低年级语文教学中的应用.docx

摘 要 改革开放以来，我国陆续开展了几次课程改革，对于教学的要求也是逐渐由教师讲授为主的知识传授型转变为学生为主体的能力开发培养型。课程理念的核心是以学生发展为本，让学生参与到课堂。如何实施，教师是关键。教师教的主体是学生，学生是一个有思想、有能力、有意志的真正的独立的主体，他的发展是动态的而不是静态的。他的学习过程是一种潜能的存在，教师要全面发展他们，就需要改变旧的教学理念，教者要掌握学生身心发展规律，熟悉不同年龄阶段的学生身心发展特点，依据这些规律和特点开展有效的课堂教学活动。教师要认识学生差异，承认差异、尊重差异，进行加以开发，使每一个学生在原有的基础上都有不同程度的自由发展规律。教师要树立以学生为本的意识，调动他们的学习的主动性、积极性、激发学生学习的兴趣。而在这一过程中，思维的许梿和构建尤为重要，通过笔者的调查研究发现，思维导图是能够满足这一要求的很好的办法。 关键词：思维导图；低年级；语文教学 目 录 TOC \o 1-3 \h \u HYPERLINK \l _Toc29731 一、概念界定和研究理论基础 PAGEREF _Toc29731 1 HYPERLINK \l _Toc11037 （一）概念界定 PAGEREF _Toc11037 1 HYPERLINK \l _Toc9885 （二）思维导图的特点 PAGEREF _Toc9885 1 HYPERLINK \l _Toc16133 （三）思维导图的功能 PAGEREF _Toc16133 1 HYPERLINK \l _Toc20612 1.建构知识框架 PAGEREF _Toc20612 1 HYPERLINK \l _Toc22927 2.训练思维，养成学习习惯 PAGEREF _Toc22927 1 HYPERLINK \l _Toc23748 3.提高学习效率 PAGEREF _Toc23748 2 HYPERLINK \l _Toc13141 4.挖掘、培养学习兴趣 PAGEREF _Toc13141 2 HYPERLINK \l _Toc7552 5.加深理解能力 PAGEREF _Toc7552 2 HYPERLINK \l _Toc10777 （四）研究理论基础——构建主义学习理论 PAGEREF _Toc10777 2 HYPERLINK \l _Toc9461 二、低年级语文教学现状及存在问题 PAGEREF _Toc9461 2 HYPERLINK \l _Toc3223 （一）内容繁多 PAGEREF _Toc3223 2 HYPERLINK \l _Toc24193 （二）死记硬背 PAGEREF _Toc24193 3 HYPERLINK \l _Toc23045 （三）效果浅显、表面化 PAGEREF _Toc23045 3 HYPERLINK \l _Toc12449 三、思维导图应用案例及评价分析 PAGEREF _Toc12449 3 HYPERLINK \l _Toc14980 （一）案例分析 PAGEREF _Toc14980 3 HYPERLINK \l _Toc30760 1.教师备课 PAGEREF _Toc30760 4 HYPERLINK \l _Toc24579 2.课上引导 PAGEREF _Toc24579 4 HYPERLINK \l _Toc28167 3.课后复习 PAGEREF _Toc28167 4 HYPERLINK \l _Toc15215 4.再丰富 PAGEREF _Toc15215 4 HYPERLINK \l _Toc21581 （二）评价分析 PAGEREF _Toc21581 5 HYPERLINK \l _Toc4126 1.优点 PAGEREF _Toc4126 5 HYPERLINK \l _Toc27735 2.缺点 PAGEREF _Toc27735 5 HYPERLINK \l _Toc32728 （三）应用说明 PAGEREF _Toc32728 6 HYPERLINK \l _Toc1858 1.教师整理思路 PAGEREF _Toc1858 6 HYPERLINK \l _Toc15343 2.内容网络化形成导图 PAGEREF _Toc15343 6 HYPERLINK \l _Toc19224 3.课堂上引导使用 PAGEREF _Toc19224 6 HYPERLINK \l _Toc11327 四、结论与反思 PAGEREF _Toc11327 6 HYPERLINK \l _Toc23128 （一）结论 PAGEREF _To