文明礼仪课程纲要ndqbdedt.docVIP

《文明礼仪》课程纲要 授课教师：占秀丽 授课对象：七~九年级学生 授课时数：12课时 （一）课程目标： 通过本课程的学习、训练与生活实践，使学生彬彬有礼、言谈有致，形成知礼仪讲文明的好习惯，成为有涵养、有教养的为现代社会所欢迎的人。 （二）课程内容： 1、日常交往礼仪：守约准时；见面；称谓；谈话等。（二课时） 2、校内礼仪：言谈举止、服饰、餐饮、交通等方面的礼仪要求。（二课时） 3、家庭成员之间的礼仪：与父母长辈之间的相处；与兄弟姐妹的相处。（二课时）?? 4、校外礼仪：同学间的往来；祝贺同学的生日或到同学家作客的礼仪。（三课时） 5、公共场所：购物礼仪；旅游观光礼仪；社交礼仪。（三课时） （三）教学建议： 实施以学生为主体的研究性学习，根据理论和实践相结合的要求，使学生通过社会实践和和礼仪训练获得礼仪的感性认识，使之深化为内在的行动；通过对社会文明问题的初步探讨，辩明是非曲折，使学生修身养性，自觉性得到培养、锻炼和提高，思想得到升华。 （四）教学评价 1、评价原则： 注重学习的过程，注重对知识技能的应用，注重学生亲身参与实践活动并获得感悟和体验。采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，是评价成为学生学会“发现自我、欣赏自我与他人的过程、不断的反思”强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才华。 2、评价方式： （1）学生自评、互评和教师评价相结合。 （2）对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合。 （3）以定性评价为主，用等第评价为主进行评价。 《文明礼仪》校本课程 《打电话的日常礼仪》教学设计 宁安市江南乡江东学校 占秀丽 教学目标： 知识与技能：让学生知道打电话的日常礼仪，从而规范自己打电话的行为，也从思想上反思自己平日打电话时做得怎么样，应该怎样改进。 过程与方法：通过讨论、表演、辩论等多种形式让学生明白打电话礼仪的重要性，从而在日常生活中来指导和规范自己的行为。 情感与态度：文明礼仪体现在生活中的每个细节，光靠嘴上说是远远不够的，重要的是得落实在行动上，提升自己的内在素质。 教学过程： 一、情境导入 老师拿着电话走进教室，给一名学生打电话，然后请学生来评说，“你认为我们在打电话的时候是否遵循了文明礼仪？”（学生从师生两方面的表现进行评价）然后再“拨”给另一个学生，让他注意吸取第一位同学的经验，然后再让学生来评说。 二、表演探究 １、刚才老师分别打电话给这两位同学，他们基本上都能做到文明礼仪，那么你们在打电话的时候又是怎样做的呢？下面就请同学们找到你的好朋友，把你们在生活中的一个真实的打电话的场景给大家表演出来。 ２、学生表演，其他的学生进行观看和评论。（注意这时的表演一定要强调是生活中真实的一面，切不可热热闹闹地变成了闹剧）。 （１）同学之间互相打电话。 （２）打电话给长辈。 ３、学生集体评议，哪些行为符合日常的文明礼仪，哪些不符合。 ４、刚才看了同学们的表演，老师非常高兴地发现同学们在日常生活中已经比较注意打电话时的文明礼仪，比如都注重使用了文明用语，那你还知道哪些关于打电话时的礼仪呢？可以在小组里彼此交流一下自己的看法。（这里让学生充分地发言，表达自己的看法，通过小组讨论，吸取众家所长，完善自己的观点。） ５、谁来说说打电话时除了要使用文明用语，还要注意哪些事情？ （１）说话时的语速要适中，不宜过快，吐字要清楚。 （２）说话时的态度要温和，不要凶巴巴的。 （３）不要随意打断别人的话。 （４）注意打电话时的体态：上身挺直，坐姿或站姿要端正。 ６、同学们说得真是太好了，那么你们能不能将生活中打电话时的那些不文明的动作和语言去掉，自己设计一个场景，和你的好朋友再度合作，表演一出文明打电话的短剧？ ７、学生表演，其他人评说。 三、讨论明理 １、通过表演，同学们丰富了自己在打电话时的文明礼仪，那么你们对打电话时的文明礼仪有什么看法？比如说这看起来有点繁杂的礼仪在打电话时就那么重要吗？就非得遵守不可吗？能谈谈你的想法吗？ ２、让学生畅所欲言，通过讨论，让学生明白礼仪是通过人的外在表现出来的，只有把这些用嘴说得出来的东西落实到行动上，才会最终变成自己的内在素养，提升个人素质。 四、拓展 刚才我们所演所说的大都是在家里打电话时的文明礼仪，那么随着时代的不断发展与进步，手机已经成为一样非常普通的通讯工具，那么像手机这种可以随便移动的电话，在使用时又应该注意哪些礼仪呢？尽管现在同学们可能还没有使用，但你的爸爸妈妈都有，你对他们有什么建议呢？ １、在公共场所打手机时说话的声音要小，不能扯着嗓门喊。 ２、在开会或影院这样需要安静的地方应该关机或打振动。或者到外面去接。等等。 五、总结 今天通过这节礼仪课，你都有哪些收获？（学生在总结学习收获的同