高考病句分类讲解6课-时.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 六.不合逻辑 有的句子，从语法结构的角度来检查，并没有毛病；但是句子不能正确反映和表现客观事物，因而也就不能正确地反映客观事物间的逻辑关系，这种情况统称为不合逻辑。 滥用否定 自相矛盾 推理失当 分类不当 . 近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌、积累了大量的资料。 分析：“无时无刻”指没有一个时刻与“不忘”结合，就是“时时刻刻都忘“，意思说相反了。改为“每时每刻不忘” 滥用否定 他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。 他缺乏工作经验，难免不出现一些差错。 这两个句式表达的意思相同，都指可能出现差错。 以“差点儿”与“差点儿没”为例。 ①如果说话人不希望实现的事情，“差点儿” “差点儿没”两个句式相同，都指事情接近实现而没有实现。 ②如果说话人希望实现的事情，“差点儿”是惋惜它未能实现， “差点儿没”是庆幸它终于勉强实现。 同类的有： ①“难免”“难免不”②“小心”“小心别” ③“好”“好不”一般表示肯定的内容，但用在“容易”前面则表示否定的内容。 例如：我好容易才把这道题做完。 我好不容易才把这道题做完。 分析：都指不容易。 他差点儿摔倒了。他差点儿没摔倒了。 他差点儿赶上了。他差点儿没赶上了。 2.自相矛盾 ①他是多少死难者中幸免的一个。 ②八百多人，几千条胳膊，同暴风雨、洪水搏斗了一天一夜。 3.分类不当（概念含混） 与其常常服用维C药片，倒不如吃一些新鲜的瓜、果、枣、桃。 ①强加因果 他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感情。 分析：为什么“生长在偏僻的山区”，就会“对农民有深厚的感情？”犯了“强加因果”的错误。删去“因而”。 推理失当 ①强加因果 ②颠倒因果 ③本末倒置 ②颠倒因果 我看问题常常犯唯心主义和形而上学的错误，所以说，我的无产阶级的世界观改造得还不彻底。 分析：正是因为“非无产阶级的世界观改造得不彻底”，所以才出现“看问题常常犯唯心主义和形而上学的错误” ③本末倒置 我们敬爱的革命前辈陈毅同志不但是一个出色的诗人，而且是一位杰出的军事家、外交家。 方法指导 一.语感审读法 二.抽取主干法； 三.造句类比法： 四.逻辑意义分析法： ．调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因。如 (1)专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义． (2)这次世界杯足球赛各个强队厉兵秣马、觊觎桂冠． 一.语感审读法 在审读过程中，会发现“劝阻”与“戒烟“搭配不当 “觊觎”指“非分的希望”，含贬义。 这种病句分析方法，也称为“紧缩法”。就是运用语法分析的手段，先删去句子的附加成分(定语、状语、补语)，紧缩出句子的主干(主语、谓语、宾语)，检查它们之间的搭配有没有问题．如果主干没有问题，再检查附加成分与主语、谓语、宾语之间，附加成分与附加成分之间有没有不协调的毛病。运用这种方法，对于检查搭配不当、语序不当、成分残缺等毛病，颇为有效。 二.抽取主干法； （1、）有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹，甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。 （2）经过班主任再三解释，才使他怨气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑脸。 （3）他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。 滥用“经过”造成缺主语，删去“经过”。 对······事件”，进行“教育和处理”搭配不当 “安排”与“注意的问题”搭配不当。 三.造句类比法： 有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，问题就清楚了。如： （6）这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 （7）在开山造田的紧张劳动中，赵大喜不幸被大块石头将他的手骨压断了。 这个句子既用了“被”，又用了“将他的”，应改为“被大块石头压断了手骨” 通过造句比较，我们发现这个句子比日常用的句式多了一个“的”，应把“的”删去。 四.逻辑意义分析法： 有的病句从语法上不好找毛病，就得从事理上分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。如： 该市有人不择手段仿造伪劣产品。 “伪”就是“仿造”的意思。不合逻辑