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中学物理静电场复习教学的基本策略 作者：李志豪????文章来源：职业圈????点击数： 2247????更新时间：2008-4-17 中学物理静电场复习教学的基本策略 作者： 李志豪 静电场知识是高中物理的重点内容, 同时又因涉及的概念繁多且抽象而成为学生学习的难点。如何根据静电场知识的结构特点组织好教学内容, 使复习教学更富有实效, 是物理教师共同思考的问题。笔者认为可从以下几个层次展开复习: 一、 从基本概念着眼, 构建知识结构 电场力 F、电场力做功 W、电势能 Ep 是电场的基本性质, 电场强度 E、电势差 U、电势 ф是描写电场性质的相应物理量。弄清这些基本概念, 是分析研究电场问题的重要基础。在复习教学中, 不仅要使学生理解概念本身的物理内涵, 还应理清概念间的相互关系, 并在学生头脑中形成一定的知识结构。为此, 可引导学生根据概念间的内在联系, 构建一个有序的知识网络: 从这个知识结构网络, 我们不仅可以做到提纲挈领, 更有效地帮助学生澄清基本概念、掌握有关电场的基础知识, 并且也为学生提供了清晰的解题思路。如: 例 1: 如图 1 所示, 电容量为 C 的平行板电容器的两极板 M、N 带有等量异种电荷, 其中的 N 板接地。已知一电子( 电荷量为- e) 从远处运动到两板间中点 P 的过程中, 电势能 增加 了 E, 则由此可推知 M极板的带电情况为:( ) A. 带正电, 电荷量为 2CE/e B.带负电, 电荷量为 2CE/e C.带正电, 电荷量为 CE/2e D.带负电, 电荷量为 CE/2e 分析: 已知电容器电容量求极板带电情况, 其关键是求两极板间的电势差 U MN 。对照上面的结构图示, 由题给条件求 U MN , 可以有两条求解途径: 其一是由电子到达 P 点时的电势能 E P =E — P 点的电势 ψ P = E P /-e → U PN = ψ P — ψ N = ψ P = E /-e → U M N =2U PN = 2 E /-e → M 极板的带电量 Q M = -2CE/e ; 其二是由 E P =E→ W PN =E P —E N = E P =E →U PN = W PN /-e = E /-e → U MN =2U PN = → M极板的带电量 Q M = -2CE/e 。 二、 从基本原理出发, 透析电场规律 库仑定律是静电场的基本定律, 由库仑定律出发建立点电荷电场模型, 进而根据电场的叠加原理分析讨论各种常见电场的空间分布规律, 并用来解决各种电场的具体问题, 是电场复习的重要内容。其复习的基本思路可表示为: 具体可从以下几个方面引导学生进行分析讨论: ( 1) 透析典型电场的分布规律。例如等量异种电荷和等量同种电荷的电场,是两种最基本的点电荷组电场。在教学中, 由点电荷的场强和电势分布规律 E= kQ/r 2 、 ψ = kQ/r , 借助于电场的叠加原理, 对上述电场的场强和电势的空间分布情况( 如等量异种电荷的电场中,中心点场强不为零而电势却为零, 越靠近点电荷的等势面越接近球形, 中垂面上场强如何分布, 等等) 进行分析, 有助于学生理解其电场线和等势面的特征, 为准确恰当地利用电场线和等势面分析具体问题提供了重要的保证, 从而使学生更深刻地把握电场规律, 提高对电场认识的深度。 ( 2) 讨论多电荷电场的相关问题。例如: 例 2 如图 2 所示, 边长为 L 的正三角形的三个顶点 A、B、C 上依次放置电荷量为+q、+q 和- q 的点电荷, 形成一个电场, 求: 1)正三角形的中心 O 点电场强度; 2) 如果在这个电场中放入一个带正电的试探电荷,把这个试探电荷从 O 点移出电场, 电场力对这个试探电荷是做正功还是负功? 解析: 1) O 处有三个点电荷所产生的电场叠加, 其中 A、B、C三个点电荷在 O 处的场强大小 EA=EB=EC=3kq/L2, 根据场强的矢量叠加原理和三个场强的方向可得 O 点实际的电场强度大小为E=6kq/L2, 方向沿由 O 指向 C 的方向; 2) 把试探电荷从 O 点移出电场, 电场力对试探电荷做的功是正还是负, 取决于 O 点电势比零电势高还是低。根据电势的标量叠加原理, B、C 两个点电荷形成的电场在 O 点电势叠加结果为零, 加上 A 处的正点电荷在 O点电场的电势为正, 则 O 点电势为正, 比零电势高, 所以带正电的试探电荷从 O 处移出电场的过程, 电场力做正功。 ( 3) 剖析电场中的导体问题。对于涉及电场中的导体问题,学生常会机械地根