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构建学校特色 的思路和策略 田 澜 简介 心理学博士、副教授 湖北省心理卫生协会常务理事 黄石市心理卫生协会秘书长 湖北师范学院教育科学学院副院长 联系电话电子邮箱：duncantian@163.com QQ:313956103 博客：/u/1269950915 目录 一、引言 一、何为学校特色 二、探寻学校特色的生长点 三、学校特色的实施与固化 一、引言：在任期间，我将为学校留下点什么？ 搞建筑？把学校建漂亮… 搞创收？把老师的福利搞好… 也许校长们的愿望很多，但可归结为一条总愿望：把学校办好！ 因地、因时制宜地办出“有个性”的学校是校长们的重要诉求。 为学校打上经得住时间和现实检验的 “烙印”是校长们的最大心愿。 一、何为学校特色？ “千校一貌、万人一面”的现象比比皆是，给学校造成了巨大的资源浪费。而物质世界的差异性、时代发展的多元性、社会需求的多样性以及办学主体的能动性，决定了学校特色建设正在成为影响当前学校生存与学生发展的重大现实问题。 ㈠三种理解 1.独特出色说 “特色”包括“独特”和“出色”两层含义，其中，“独特”：学校在办学风格和办学风貌方面与同类学校相比所表现出来的显著差异性； “出色”：学校在办学效益方面与同类学校相比所表现出来的优质性。 学校特色就是学校在长期的教育实践活动过程中所形成的独特而优质的办学风貌或教育风格。 ⒉学校个性说 将学校特色理解为学校的个性，即学校在较长时期的办学实践中所形成的独特的个性风格。 ⒊整体风格说 主张学校特色是学校在长期的办学实践中所形成的独特、稳定和优质的且带有整体性的个性风格。该观点还认为，独特的整体办学风格和出众的办学成果是学校特色最本质的内核。 说出你的观点 在你看来，究竟什么是学校特色？ 在你看来，什么样的学校才称得上特色学校？ 你心目中理想的学校应该是社么样子？你见过这样的学校吗？ ㈡综述 综合上述观点，可从以下角度把握学校特色的内涵： ⑴学校特色是一个关系性概念：它总是在与其他同类学校的关系中才能得到确证，也就是说，学校特色是共性基础上的个性显现； ⑵学校特色是一个属性概念：独特性、优胜性、智慧性和稳定性等属性是判定学校特色发展与否的内在标准； ⑶学校特色是一个对象性概念。学校特色总是体现在办学的某些要素、方面或范围上立意和付诸实施并用某种载体固化下来的。 你主政的学校有特色吗？ 当前有些学校将外语、计算机、教育信息技术、跆拳道、书法、钢琴、葫芦丝、象棋等作为本校的特色，合适吗？明智吗？请说明理由？ 二、探寻学校特色的生长点 ㈠宏观层面：基于教育哲学（教育本真、教育价值、教育目标）的深入思考，从办学理念（特色校园文化）上追求整体办学特色，打造品牌学校。 比如上海闸北八中、黄石三中的“成功教育”、黄石七中的宏志教育、黄石市广场路小学的“尚真教育”、黄梅三小的“幸福教育”、成都武侯中学的民主教育等等。 学校是什么?做什么？ ⒈学校象什么？（茶馆、旅馆、公园、体育馆、寺庙、监狱、衙门等相比） ⒉学校与家庭和社会是什么关系？ ⒊学校里的人干什么？（老师教学生学习与农民用牛耕田的原理相似吗） ⒋学校该为它里面的人提供什么？（商场为购物者提供什么？学生在校该打游戏、看A片、谈恋爱吗？） 我们的教育、学校、教师“病”了吗 如果你能发现我们当前的教育、学校和教师存在某种明显的偏差（现象），那么就可以提出消解此类偏差的假设。由此就可以提出哲学层面的办学特色的思路。 如果我（校）实施….教育，则能使学生… ㈡中观层面：从德智体美劳群各育的人才培养目标上立意 ⒈德育：责任教育、儒雅教育、感恩教育、友谊教育、安全教育、生命教育 ⒉智育：追求课堂教学的有效性、高效率学习，比如洋思中学“堂堂清、节节清、课课练”，东庐中学的讲学稿、杜郎口中学的“导学案”、黄石十四中的“巧学案”等。教师强→课程资源开发；教师弱→课堂教学改革 ⒊体音美等各育的专门项目：合唱团、舞蹈等 ⒋心理健康教育 ⒌科学和创新教育 ⒍家校协育 ㈢微观层面：从具体的教育教学环节、教学活动和内容入手 课程特色：校本课程、拓展课程（尤其是各科特色教育：经典诵读、思维训练、创造活动课、实践活动课） 特色活动：军训、班会、演唱会、竞赛 特色环境：校园布置、规章制度 三、学校特色的实施与固化 学校特色建设虽然并不遵循某种严格和普遍的逻辑规律，也没有某种标准和固定的实践模式，但它是有目标、有规划的发展过程。因此，学校特色建设有一定的建设流程及关键环节，即：条件分析、路径选择、要点建设和结果呈现。 ㈠条件分析 学校在特色建设的过程中，首先要摸清自己的“家底”，也就是对于学校特色建设进行条件分析。学校的历史表现为学校已有的基础与积累，学校的现状主要是学校发展的状态及面临的问题，学校的未来即