整合语文学习策略.docVIP

PAGE PAGE 1 整合语文学习策略，搭建语文学习平台 一、问题的提出。 本研究试图解决高中生语文学习的策略问题。目前研究学习策略的课题或者学者倒是不少，但是，高中学生语文学习的基本策略有哪些？学术界没有一个基本的说法。或者过于琐细，比如有得从元认知策略、认知策略、资源利用策略等方面提出了大大小小提出了十多项具体策略；或者将一些具体的学习方法，也称之为策略，如举一反三、编码与提取；或者将学习能力成为学习策略，如原知识后知识互相转化。国语琐细的策略，很有可能只能停留在学者们的论著里，很难转化为学生实际的学习能力。 所谓策略，应该是为达成目标在采取的基本的行动方针和方式。目前，很少有人从语文学习角度提出最基本的策略。 二、高中语文学习策略探究 要研究高中生语文学习的基本策略，首先必须明白高中语文学习的最大困境是什么。 语文学习的第一障碍，在于学生的学习兴趣。笔者曾组织对近两千名学生进行过问卷调查，调查发现，36%的学生对语文学习没有兴趣，对语文学习兴趣很浓的只占17%。 语文学习的第二大障碍，在于语文学习的效果的非显著性。学生最不怕耽误的课是什么课？大部分学生回答是语文课。上甲课作乙事的情况哪一种课最多？语文课也排在前列。教师的授课水平（按传统评价）与学生的考试成绩相关性最小的学科是什么？回答也是语文。学生课堂的认真程度与考试成绩相关性最小的学科是什么？回答还是语文。对学生高