氮重要化合物说课.ppt

* * * * * * * * 淄川区说课比赛 说课课题：一轮复习 《氮的重要化合物》 第一课时 般阳中学 赵淑君 说课流程 学 情 分 析 教 学 过 程 分 析 学 法 分 析 教 法 分 析 教 材 分 析 设 计 理 念 教 学 反 思 课 标 目 标 分 析 【设计理念】 教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。 ——生本教育的教师观 1、氮族元素性质具有一定的递变性，在周期表中自上而下非金属性逐渐减弱，金属性逐渐增强，体现了量变引起质变的辩证理念。其单质及化合物：从氮气到氮氧化物到氨气到铵盐到硝酸其价态变化较多，价态不同，表现的性质多样。 2、氮氧化物对大气具有重大污染，但有些对医学发展还具有一定的积极作用，这一科学帮助学生辩证的看待每一种物质，发现其两面性，指引以后的学习生活，使化学知识不再枯燥，让学生带着辩证科学的翅膀在知识的天空翱翔。 【教材分析】 “氮的重要化合物”是人教版化学新教材必修一“第四章 非金属及其化合物”第三节和第四节的内容。在一轮复习中把氮及其化合物进行了整合，以便学生系统的复习。元素化合物知识是中学化学理论重要的基础知识，任何化学反应原理的理论内容，都是以元素化合物作为载体，氮及其化合物也非常重要。比如学习氧化还原反应，化学反应速率，化学平衡，弱电解质溶液等等，这些理论的学习，离不开氮及其化合物的基本知识。氮的重要化合物也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。 【教材分析】 必修一教材把这一节内容放在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，通过这些知识的学习，一方面可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系，另一方面也具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用。通过本次复习也可以达到了以上效果：我们在本节中复习了离子反应，氧化还原反应，还有学完《物质结构与性质》模块后，对氮族单质及其化合物的结构可进一步复习巩固，为元素族概念、元素性质的递变规律、元素周期表有了更进一步的理解 【学情分析】 学习进度分析： 从本学期学习内容来看我校学生结束了《物质结构与性质》模块的学习，随后我们复习了元素周期律内容，为对其内容进行巩固，在学习元素化合物部分时，随时复习同族元素性质的变化规律，单质及化合物的结构，及结构与性质的关系。氮族的学习也如此。 【学情分析】 学生情况分析： 我校学生基础薄弱，自主学习能力较弱，部分的学生对于复习前面的知识和新授课感觉差不多，所以在复习时，更要注重基础知识的落实和检查，复习中让他们说出来，写出来，切实落实的纸面上。也因此充分发挥小组长的作用，让小组内同学展示自己的思维能力，尽情和同学进行交流，营造浓厚的学习氛围。 【教学目标分析】 知识与技能： 1、了解氮气、氮氧化物、氨气的物理性质和化学性质 2、了解氮氧化物和氨气在生活中的使用情况以及对环境的污染和危害。 过程与方法： 1、创设学生自主活动和积极探究的情景，引导学生积极 参与探究过程，获取知识， 获得亲生体验。 2、培养学生学会合作与分享，提高探究欲望。 3、通过小组学习和探究氮的化合物的化学性质、氧化性和还原性等，培养学生实验探究能力、分析能力、合作学习能力。 情感态度与价值观： 1、领略自主学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。 2、增强学生的环境保护意识和健康意识。 3、培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点 【教法与学法分析】 教法分析：本节课从调查学生掌握基础知识入手，让学生自己展示提前复习的效果，然后根据学生出现的问题，教师进行指导，师生进行互动。设计的问题，主要以近两年高考题为主， “以问题为索引，学生为主体”的进行探究，探究的题目很简单，个别小问可以留着课下完成，具有选择性，这些问题是想告诉学生一些高考的信息，从这些题目中找到一种感觉，为进一步扎扎实实搞好一轮复习，打下基础。设计的问题与实验、与生活与基础化学知识有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。最后仍由学生进行总结，围绕氮的化合价复述所复习知识，进一步得到巩固。 【教法与学法分析】 学法分析：我们常说“授人与鱼，不如授之与渔 ”。因而，在教学过程中，应该重视对学生学习方法的指导。本节课让学生从机械的“学答”向“学生讲解”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生学习能力方面主要采取依据生本教育理念，培养学生以下几种学