人版数学四年级上册第三单元教（学）案.doc

教师备课系统──多媒体教案 WORD文档 可编辑 技术资料 专业分享 第三单元 角的度量 教材分析 “角的认识”这一内容教材分为两段编排。第一段在二年级上册，使学生初步认识了角。第二段就是本单元，引导学生进一步认识角，内容主要包括线段、直线和射线的认识，角的认识。 本单元的内容也是后续知识的基础。角的分类是三角形按角分类的重要依据；对直角特点的认识，也是学习垂直的基础，因此，在教学中要较好的落实相应的教学目标。 教学目标 1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，了解线段、射线、直线的区别。 2．使学生理解角的含义，进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，并了解这几种角的大小关系。 3．使学生能用量角器量角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°、90°等一些特定度数的角。 4．使学生经历量角、画角等操作步骤的整理归纳过程，感受操作技能学习的特点，体会程序性知识学习的过程和意义。 教学重点 理解角的含义，认识常见的几种角。 教学难点 会正确地量角和画角。 教学建议 1．关注学生已有的知识基础，恰当把握目标。 2．细化课时教学目标，并注意有效落实。 3．加强动手操作，提供自主探索的空间。 课时安排（4课时） 线段、直线、射线、角……………………………………1课时 角的度量……………………………………………………1课时 角的分类 画角 ……………………………………………2课时左右  教案Ａ 第1课时 教学内容 教材第38~39页（线段、直线、射线和角）。 教学目标 1．使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 2．通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 3．培养学生观察、比较和概括的初步能力。体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。 教学重点 角的意义。 教学难点 射线、直线和线段三者之间的关系。 教学准备 课件、活动角、尺或三角板。 教学过程 一、导入新课 师：请你自己画一条线段，想一想它有什么特点？ 生：线段必须直，且有两个端点。 师：为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB。 复习线段的特点，导入新课的教学。 二、探索发现 1．如果将线段两端无限延长就得到一条直线。 （1）直线有什么特点？（没有端点，两端是无限延伸的） （2）直线可以用“直线AB”来表示，还可以用小写字母表示，如直线l。 （3）学生尝试画直线。 （4）线段和直线有什么关系？ 2．认识射线。 （1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。 （2）射线有什么特点？（只有一个端点，另一端无限延伸） （3）生活中你见过射线吗？ （4）指导学生用尺或三角板画射线。 思考：线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 出示表格：以小组为单位填表。 名称 图形 端点数 延伸 度量 线段 射线 直线 思考：由一点可以画几条直线？几条射线？过两点可以画几条直线？ 3．认识角。 （1）从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？那么什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。 （2）建立角的概念。 回忆画角的步骤： ①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。 到底什么是角？ 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。如记作∠1，读作角1。 三、巩固练习 1．一条长5分米的（ ）。 A．直线 B．射线 C．线段 D．以上答案都可以 2．直线和射线比（ ） A．直线长 B．射线长 C．一样长 D．无法比较 完成第39页做一做。 独立判断，指名订正。 教师指导：说一说直线、射线、线段的不同。 完成第39页做一做。 独立完成后指名说一说你是怎样数的。 教师指导：要求按照一定的顺序数数。 四、课堂小结 今天学习了什么，有什么收获？  第2课时 教学内容 教材第40~41页。（角的度量） 教学目标 1．认知角的计量单位“度”，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。 2．理解角的两条边叉开的大小决定角的大小原理。 3．通过“摆”、“量”、“画”，加深学生对角的大小的印象，发展学生初步的空间观念。 教学重点 介绍量角器和角的度量方法。 教学难点 理解角的大小与边的长短无关。进行对比练习。 教具准备 直尺、量角器、幻灯片。 教学过程 一、导入新课 1．画角。 让每个学生画一个角。 2．比较角的大小。 先同桌之间比较角的大小，然后小组