附1：关于编制和执行课程教学大纲.docx - 湖南幼儿师范高等专科学校.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT34 关于编制和执行课程教学大纲、实验实训教学大纲、 考试大纲的指导性意见 课程教学大纲、实验实训教学大纲、考试大纲（以下简称“三纲”）是实现人才培养目标，全面落实专业人才培养方案的纲领性文件，是教师组织教学全过程以及教学质量检查的主要依据，同时也是提高教学质量，实现规范化教学的重要举措。为了加强对“三纲”编制和执行工作的指导，特提出如下意见。 一、编制原则 1. “三纲”必须体现党的教育方针和国家教育法规，以“三个面向”为指导，体现改革精神，不能仅仅服从于某本教材或某一时期的特定体例。要使每门课程在培养高素质应用型人才的教学过程中发挥应有的作用。 2. “三纲”要准确地贯彻专业教学计划所体现的教育思想。各门课程的“三纲”都要服从课程结构和专业人才培养方案的整体要求，相同课程在不同专业的人才培养方案中应根据各自课程结构的要求有所区别。 3. “三纲”必须明确本门课程在专业人才培养方案中的地位、作用和任务。明确教学目的和要求，注意与有关课程（如后续课程）的衔接。 4. 根据各专业培养目标和课时量，分别规定学生必须掌握的基本知识、基本理论和基本技能，以此作为“三纲”的基本内容。 5. 贯彻理论联系实际的原则，以“必需、够用”为度，保证基本内容的科学性、系统性，注重与专业相关的基本技能的培养和训练。应以掌握基本概念、强化应用、培养能力、提高学生素质为教学重点。 6. 在保证上述基本要求的前提下，可有一定的灵活性。特别是对新开设的课程，鼓励从基本内容的选择、教学环节的安排、教学时数的分配、教学方法的改进等诸方面进行探索，以促进教学改革，提高教学质量。同时必须注意“三纲”的相对稳定性。 7. 对于不同专业开设的同一门课程，教学要求相同的，可编写一个大纲，但要作必要的说明；而教学要求不同的，则应分别制定大纲。在修订“三纲”的过程中，要征询相关方面的意见。 8. 新开设的课程，必须在开课前制定完成该课程的“三纲”。 9. 凡在专业人才培养方案中独立设课的实验实训课程应单独编写课程实验实训大纲，不独立设课的实验实训，可不单独编写实验实训教学大纲，但实验实训项目、学时以及实验实训要求等应在课程教学大纲中予以体现。 二、编制“三纲”的要求 1. “三纲”是指导课程进行教学的依据。教研室主任必须认真组织教师总结教学实践经验，充分研究本课程所应达到的能力培养目标，组织相关任课教师执笔编写。特别是专业带头人或骨干教师、教研室主任、有高级职称的教师都有承担编写“三纲”的职责。 2. 凡专业人才培养方案中规定开设的课程，均应制订“三纲”。“三纲”的编写工作由教务处统筹，具体由系（教研室）组织实施。“三纲”编写应在教研室充分讨论的基础上撰写，“大纲”执笔者原则上应由讲师以上职称或承担该课程教学任务三年以上的教师担任。 3. “三纲”必须经教研室充分讨论，教研室主任初审，系主任审核，报教务处审定，经主管教学领导签署后下发执行。 4. 当年新增专业“三纲”编写及其他专业“三纲”修订安排在当年3月至5月。 三、课程教学大纲的主要内容 1. 课程性质（简要介绍本课程的性质、地位和作用、适用专业） 2. 课程任务和要求 3. 本课程与其他课程的联系 4. 课程内容 5. 课程重点与难点 6. 实践教学内容、课时分配和实训场地 7. 教学总时数和课时分配 8. 考核方法 9. 推荐教材及参考书目 四、实验实训教学大纲的主要内容 1. 课程性质 2. 任务和要求 3. 项目内容和学时分配 4. 考核方式及成绩评定 5. 应配套主要仪器设备 6. 推荐教材及主要参考书 五、课程考试大纲的主要内容 课程考试大纲应以课程教学大纲、实训大纲为依据撰写。考纲的内容既要涵盖本课程的全部内容（或知识点），又要体现出重点和难点，力求做到既能全面考核学生对本课程基础知识、基本理论和基本技能的掌握情况，又能考察学生应用知识解决问题的能力，基本要素如下。 1. 课程性质及考试对象 2. 考试目的 3. 考试方法和考试用时 4. 考试内容和要求 5. 试题结构 六、“三纲”的执行和检查 1. 任课教师应严格按照“三纲”进行备课、撰写授课计划、授课和考试。任课教师可以根据教学对象的特点做适当调整，但不得随意删减重点和难点。 2. 教研室主任应经常检查任课教师对“三纲”的执行情况，并以此作为教研室活动主要内容。系主任应在期中、期末定期检查全系教师执行“三纲”的情况，组织小结和交流，及时解决教学中存在的问题。 3. 课程“三纲”一经审定，要保持相对稳定。新课程开设前应先制定试行“三纲”，经第一轮教学执行后，再经过修订和审定后即为新课程正式“三纲”。新设专业的“三纲”经过一个或几个教学循环后，也应进行必要的修订。 4. 各系应按照学校指导性意见的要求，充分发