机械工程概论（第2版）刘永贤-第7章 现代机械工程教育.pptVIP

7.6 21世纪的机械工程教育 2.工程技术综合应用的趋势及对策 新的世纪中，生产和生活的自动化、信息化和智能化将达到更高的水平。 许多产品的生产过程将是机械、电子、光学及流体等的结合，一切可能的技术，如物理的、化学的、生物的，都必将综合应用到生产过程中来，从而要求大大拓宽工程教育的专业面，拓宽学生的技术基础，发展通用的综合技术教育。 相应地，要求建立纵横交叉的学科结构，不仅要有按学科分级的学科体系，而且要有按工程对象而跨学科综合的学科体系，后者应跟随工程对象的变化且有重组的活性。 7.6 21世纪的机械工程教育 3.工程教育的社会化趋势及对策 在新的世纪中，工程作为一种分析和处理问题的方法（如模型法、模拟法、定量分析法、实验法及设计法等），将进一步由物质生产领域普及到社会生活的各个领域，如环境工程、教育工程、社会工程等。 处在这样一种背景下的理工科大学，不仅是人才和科技成果的提供者、新产业的“孵化器”，还将是新社会生活的塑造者；处在这样一种背景下的工程技术人才，将越来越多地参与政府和社会的决策，成为国家和地区发展的智囊。 相应地，工程教育的培养目标，将由单纯的技术工作者变为“技术人文主义者”。他们有足够的人文科学和社会科学的素养，有把工程问题置于整个社会系统中进行经济的、政治的、法律的、生态环境的、心理的以至伦理的综合分析与处理的能力。相应地，越来越多的理工科高校将在文理渗透中走向综合性大学发展的道路。 7.6 21世纪的机械工程教育 4.工程教育的终身化趋势及对策 科学技术的发展使工程技术人员在他们的就业期内面对次数越来越多的产品更新换代。因此，在职工程技术人员的继续教育在规模上将接近甚至超过学龄期的工程教育，从而出现两种工程教育体系并存的局面。在这种情况下，学龄期工程教育的内容将趋向基础化，着眼于给学生以自我更新知识、适应生产技术和生活方式变化的基础。工科大学的毕业生是“素材”而不是“成才”。 教师队伍知识的不断更新是发展工程教育的前提。这一目标也需通过有组织的继续教育来实现，而不能仅仅凭借教师个人的自学和科研。 学龄教育向终身化教育的发展，使21世纪的社会成为名副其实的“学习的社会”。 7.6 21世纪的机械工程教育 5.工程技术中计算机应用的普及及对策 动力机械（热机、电动机）的出现，实现了体力过程的客体化，使人类进入了工业社会。智能机械（电子计算机）的问世，实现了思维过程的客体化，使人类逐渐向信息社会过渡。 在新的世纪里,信息的储存和处理，一切可以程序化的思维操作,都将由人脑转交给电脑“代劳”。工程教育应该培养“双脑思维”的工程师，能够在“人脑”和“电脑”的配合下，高效率地进行工程的决策、设计、试验、施工和管理，做出前人难以想象的成就。 面对21世纪的挑战，美国工程与技术认证委员会制定了对工程教育培养专业人才的11条评估新标准： 1）有应用数学、科学与工程等知识的能力； 2） 有进行设计、实验分析与数据处理的能力； 3）有根据需要去设计一个部件、一个系统或一个过程的能力； 7.6 21世纪的机械工程教育 4）有多种训练的综合能力； 5）有验证、指导及解决工程问题的能力； 6）有对职业道德及社会责任的了解； 7）有有效地表达与交流的能力； 8）有懂得工程问题对全球环境和社会影响的能力； 9）有终生学习的能力； 10）有有关当今时代问题的知识； 11）有应用各种技术和现代工程工具去解决实际问题的能力。 这11条标准可认为是一名合格的现代工程师应具备的能力和素质。 可以看到，在重视加强数学和科学基础的前提下，当前更强调的侧重点是：工程实践能力，表达交流沟通能力与团队合作精神，终生学习能力，职业道德及社会责任，社会人文和经济管理、环境保护等知识。 复习思考题 简述我国工学学科的划分情况。 简要说明自己所在学校的机械工程学科设置情况。 机械工程学科的基础理论包括哪些？自己已经学习了哪些内容？ 简要说明我国大学的分类。 什么是“211工程”?自己所在省有哪些“211工程”大学。 简要说明“2011计划”。 同时属于“211工程”和“985工程”的大学有哪些？ 简要说明精益生产的定义及内涵。 什么是“双一流”建设?有哪些高校属于世界一流大学建设高校？ * * * * * * * * * * * * * 7.3 机械类专业本科生培养 2.机械设计制造及其自动化(专业