函数地单调性教学-设计全国优质课比赛案例.ppt

教学过程 （四）归纳小结、布置作业(5min) 设计意图 小结： 定义： 注意点： 证明步骤： 通过小结突出重点，让学生对所学知识结构有一个清晰的认识 教学过程 通过两方面的作业，满足学生多样化的学习需要 （四）归纳小结、布置作业(5min) 作业： 必做题：P43习题1.3 A组 1，2 选做题：P43习题1.3 A组 3 数学日记：谈谈你本节课中的收获或者困惑，整理你认为本节课中的最重要的知识和方法 设计意图 教学过程 （五）板书设计 投影区 1.3.1单调性与最大（小）值 1、增函数： 减函数： 2、注意： 3、证明步骤： 问题（例） 问题（例） 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。 单调性与最大（小）值（第一课时） 2006全国优质课比赛 教材：人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修1第一章 一、对“函数的单调性”的设计构思 1.教学内容的分析 函数