数控技术应用专业课题名称极限与偏差授课时间可空缺授课班级可.DOCVIP

数控技术应用专业 课题名称 极限与偏差 授课时间 可空缺 授课班级 可空缺 授课地点 可空缺 第 1、2 课时 教 学 目 标 知识与能力目标： 1.掌握测量概念、种类； 2.了解互换性和标准化； 3.会计算极限尺寸、偏差、公差。 方法与过程目标： 通过教师讲授、引导，学生课堂练习、小组讨论，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观目标： 会在教师引导下开展自主学习或与同伴协作学习，从而产生爱学习、爱工作、爱同伴的积极情感。 教学 重点 极限尺寸、极限偏差与公差的计算 教学 难点 极限尺寸、极限偏差与公差的计算方法 教学 准备 教学场所：教室 2.小组安排：同桌为一小组 教学 资源 1.配套课件 2.一个数车零件 3.一把游标卡尺 教学 文件 学习任务书（导学稿） 讨论实施阶段：学习情境——任务描述——任务探究——任务交流评价——课堂反馈练习 教学 过程 教学内容 教学 方法 教师 活动 学生 活动 时间 分配 学习 情境 老师出示一个简单的数车零件，对其中的长度尺寸用游标卡尺进行测量演示。 公司的质量检验员或质检部主任、生产加工的班组长及车间主任，需要对已加工完的工件进行测量；公司的生产加工人员，也需要在零件加工过程中对工件进行测量。 情境 导入 演示 陈述 观察 听讲 2min 任务一 掌握测量概念、种类 任务 描述 掌握测量的概念和种类 讲授 教学 描述 思考 1min 任务 探究 自学教材P2-3完成导学稿相应内容完成导学稿。 自主/ 合作 学习 巡视 自学/ 讨论 5min 任务 交流 评价 测量的概念（个别学生交流发言） 测量的种类（个别学生交流发言） 同伴 教学 点评 释疑 交流 5min 任务二 了解互换性和标准化 学习 情境 出示案例1：如果自行车行驶途中，车轮主轴上丢失一个螺栓后，为了使自行车能在路上继续行驶，通常采用什么措施处理这个问题？ 案例分析：为了让自行车继续上路，一般有两种办法： 1）制作生产一个与原螺栓相同螺栓； 2）去自行车维修店里购买一个与螺栓相同规格的螺栓紧固件。 比较以上两种方法，请同学们谈谈如果是你，该如何处理？由此引出互换性一词。 出示案例2：一螺栓和多个螺母，为了使所有的螺母都能和螺栓实现正确的互换性配合，应该采取什么样的措施来保证呢？由此引出标准化一词。 情境 导入 陈述 引导 提问 思考 回答 5min 任务 描述 了解什么是互换性，什么是标准化。 讲授 教学 描述 思考 1min 任务 探究 自学教材P2完成导学稿相应内容完成导学稿。 自主/ 合作 学习 巡视 自学/ 讨论 5min 任务 交流 评价 互换性概念（个别学生交流发言） 要使螺栓与螺母啮合，需要满足哪些条件？ 答案：公称直径、牙型、螺纹旋向等。 那么此时，这些螺栓与螺母是否仍具有互换性？ 答案：是的。只要尺寸变动范围在限定之内，也就是说随意取一螺栓与螺母都能进行配合的话，他们仍具有互换性。 分析结果： 为了保证螺栓在加工过程中的尺寸变动能控制在一定的范围内，并不影响其与螺母的配合，必须对螺母的尺寸变动制订一个统一的变动范围，在生产过程中严格按照这个规定来生产螺母，那么加工出来的螺母就都能实现互换性。这个规定就是通常所说的标准。标准不是一成不变的，随着技术的进步，生产情况的变化，标准在执行过程中需要不断地修改、完善，从而实现标准化。 （2、3师生讨论） 同伴 教学 讨论 教学 点评 释疑 交流 8min 任务三 计算极限尺寸、偏差和公差 学习 情境 已知如图所示的轴，直径为 mm，试求其最大极限尺寸、最小极限尺寸，上、下偏差及公差。 讲授 教学 描述 思考 2min 任务 探究 自学教材P3,完成导学稿上任务三各题。 自主/ 合作 学习 巡视 自学/ 讨论 15min 任务 交流 评价 结合上例说明什么是公称尺寸、最大极限尺寸、最小极限尺寸、上、下偏差。 上偏差=最大极限尺寸-公称尺寸 下偏差=最大极限尺寸-公称尺寸 4．公差= |最大极限尺寸-最小极限尺寸| =|上偏差-下偏差| 同伴 教学 讨论 教学 点评 释疑 精心 点拨 交流 10min 课堂反馈练习 1．（基础题）如图所示，该孔的基本尺寸为40mm，上偏差为0.05mm，下偏差为0.求该孔的极限尺寸及公差。 解： 最大极限尺寸=基本尺寸+上偏差=40+0.05=40.05mm， 最小极限尺寸=基本尺寸+下偏差=40+0=40mm， 公差=|最大极限尺寸-最小极限尺寸|=|40.05-40|=0.05mm