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PAGE 1 PAGE 6 基于信息元的教学资源组织系统设计与实现 摘要：本文以文本类型教学资源为研究对象，在领域知识可拓信息网模型和CELTS-3的基础上，阐述了基于信息元的教学资源组织系统设计与实现过程，包括：信息特征元数据描述框架、特征词获取、信息元距离度量、信息元匹配规则以及匹配算法等。该系统通过有限的信息元描述无限的资源，实现了教学资源的高效组织，支持学习过程中资源自动重组。 关键词：教学资源；信息元；特征词；元数据描述框架；匹配规则；匹配算法 Design and Implementation of Teaching Resources Organizing System Based on Information Units 【Abstract】 On the basis of extension information net of a field of knowledge and CELTS-3, this paper targets at text-typed teaching resources, and elaborates the process of design and implementation of teaching resources organizing system based on information units, including a frame describing basic data of information characteristic, obtainment of characteristic words, distance between information units, as well as matching rules and algorithm of information unit, etc. The system organizes infinite teaching resources by finite information units, implements efficient organization of the teaching resources, and thus supports the resources automatic regrouping in the process of learning. 【Key words】Teaching Resource; Information Unit; Characteristic Word; Frame Describing Basic Data; Matching Rule; Matching Algorithm 随着网络教育和教育信息化建设的发展，教育资源的质量对现代网络教育起着决定性作用[1]，教师的意图、观点和思路只有通过教育资源的形式才能得以体现。当前在教育资源建设中存在的问题主要有[1-4]：资源库之间的互操作缺乏相应规范；资源独占系统导致了资源开发的低水平重复和可共享范围小；资源可重用性差，不能根据个性化学习的需要自动重组等。普遍认为上述问题存在的原因主要包括[1-4]：（1）教学资源不规范。资源开发缺乏统一的元数据描述标准，有着各自的开发目的，使用不同的开发系统。（2）教学资源不独立。长期以来教学软件的开发，教学资源都依附于教学管理系统。（3）教学资源的管理技术落后。由于大部分教学资源都不是结构化的，即不是计算机可理解的信息，导致这些资源在序列化存储、检索、重组等信息处理方面存在较大的难度。本文以文本类型教学资源为研究对象，在领域知识可拓信息网模型和CELTS-3(教育信息化技术标准一学习对象元数据)的基础上，阐述了基于信息元的教学资源组织系统设计与实现过程。该系统通过有限的信息元描述无限的资源，实现了教学资源的高效组织，支持学习过程中资源自动重组。 1 教学资源组织模型研究 1.1信息元 物元理论告诉我们,物元是度量与非度量的结合，一个信息的定量部分和定性部分在物元概念下可以很好的统一起来。可以认为，信息是一种特殊的物元，将信息用n维物元表示，即R=( N , C , V )，C (C1 ,C2 ,C3 , . . .Cn), V (v1 ,v2 ,v3 , . . .vn)，我们称之为信息元[5]，其中N为信息所涉及到的事物，C为给定事物具有的某一广义特征，V是N关于C的广义量值。 1.2领域知识可拓信息网模型 信息元一个最主要的特征是可拓性，以信息元R为起点，在某限制条件下向外开拓，可以得到很多相关和相似的信息元，称为R的可拓信息域，其中表示R的同物信息元集，表示R的同征信息元集，表示R的同值信息元集，表示R的相关信息元集，表示R的蕴含信息元集，表示R的共