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本科动漫专业实践教学及企业动漫人才职业能力的现状 　　[摘要]中国的动漫教育自开办以来就有两种问题困扰，一是中国的动漫创意产业地区发展的不平衡对动漫教育产生了很大的影响，不少举办了动漫教育的学校所在地没有相应的动漫制作公司，学生实践教学实施较为困难；另外一个动漫制作公司的接待能力的问题，不少公司以承接外单为主，公司不能同时接纳较多的学生进公司实习。实践教学课程分校内课程实践教学、校内集中实践教学、校外实践教学课程、社会美术实践课程三类。企业动漫人才职业能力根据岗位有不同的要求。 　　[关键词]动漫 实践教学 职业能力 　　动漫创作要求学生必须掌握熟练的动画创意及其制作技能，创意创新的能力贯穿整个动面制作的流程，在专业公司根据制作流程具有明确的分工，一般分为前期、中期和后期，前期决定了动漫作品的艺术风格，主要内容包括动画剧本、角色造型设计、场景设计、分镜头设计等；中期按照二、三维动画的区别，二维动画需完成原动面的设计与制作，包括上色、中间画的绘制、场景设计与制作等，三维动画需完成角色动作设计与制作、灯光的设置、场景的制作等；后期主要包括背景音乐、音效、配音、特效合成等。中国的动漫教育白开办以来就有两种问题困扰，一是中国的动漫创意产业地区发展的不平衡对动漫教育产生了很大的影响，不少举办了动漫教育的学校所在地没有相应的动漫制作公司，学生实践教学实施较为困难；另外动漫制作公司的接待能力的问题，不少公司以承接外单为主，公司不能同时接纳较多的学生进公司实习。 　　以湖南动漫产业发展为例，在2004至2009年五年间，湖南动漫产业在国内一枝独秀，创作的产量多年位居国内第一，形成了一批动漫生产力量，公司的飞速发展对员T需求较大，公司专门办有动漫的培训部门，并抽调公司一线制作骨干对学生指导。教学的实战化大大提升了学生的制作能力。随着观众品味的不断提高和政府扶持政策的变化，湖南动漫发展陷入低谷，蓝猫公司为首的大公司纷纷倒闭，员工解体分流。大部分转行另谋职业，部分制作能力强的员T出省服务，产业的解体对动漫产生了影响，首当其冲就是动漫专业的实践教学问题。动漫产业的整合与淘汰直接导致动漫教育教育格局变化，部分院校动漫专业停办或缩小规模。同时，为适应产业现状动漫专业实践教学模式也亟待改革。 　　一、本科动漫专业实践教学现状 　　根据动漫专业的实践教学需要，实践教学指导教师需有实际的制作动漫的经验，制定较为完善的实践教学体系和有利于学生掌握专业技能、提升综合能力的实践教学平台。以理论教学和实践教学为课程建设的两翼，重视实验教学，重视实验教学平台和管理机制的建设，注重培养学生的探索精神、创新能力和实践能力，同时强调“形象思维、创造性思维和造型能力的培养”的实践教学理念，根据调研动漫实践教学课程体系归纳分析如下： 　　（一）实践教学课程的类别 　　实践教学课程分校内课程实践教学、校内集中实践教学、校外实践教学课程、社会美术实践课程三类。 　　1、校内实践教学课程 　　该类课程为利用教室、工作室、实践室等校内实践条件，以掌握和提高美术表现能力为目的的实习、实践训练课程，包括专业综合基础课、专业基础课、专业方向课等课程内实践教学。理论知识是扩展学生的艺术视野、提升理论修养等“眼界”的问题，许多毕业生不能胜任T作岗位，动手能力差，总之，眼高手低是当前动漫专业毕业生的实际现状，更甚还有“眼不高手低”的普遍存在。 　　除了动画概论、动画史等纯理论课程外，动漫专业的课程为理论+实践的课程，课程内实践教学主要是操作性较强的课程，在掌握该课程理论知识的基础上，来完成一个作品的设计制作。课程实践教学是对理论知识的验证和发展，是由想象的形和色到有形和色的转化。比如动画角色设计课程，在掌握动画角色造型原理、角色年龄和性格表现、角色的身份和年代表现、色彩等理论知识的基础上，根据剧本或文字对角色的描述来设计角色，完整的角色设计包括标准图、表情图、动态图等，实践教学工作量较大。 　　目前，高校课程实践内教学都有开展，课程实践案例基本以学生在老师指导下完成，然后学生根据自己的造型能力和艺术风格完成作品。课程内实践对教师由如下要求：一是对所任教课程在本专业课程体系中的地位和作用有清晰的认识，包括实践教学内容安排与辅导、作品考核标准等；二是该课程在社会产业中发挥功能需有清晰的把握；三是要根据产业的、技术、审美发展不断更新理论和实践教学的内容和要求。 　　2、校内集中实践教学课程 　　集中实践教学实在一门或者多门课程学习结束后，集合多门课程知识完成作品的创作，全部高校都有的集中实践教学主要形式有写生、专业考察、毕业设计等，其他形式的实践教学不同学校有不同，选取了一个理工科、一个纯艺术、一个师范院校如下表： 　　各院校共同的集中实践教学有动画短片创作、毕业设计、毕业