小学生积累数学基本活动经验的课堂教学设计研究.docVIP

.WORD文档下载可编辑. 技术资料整理分享 《小学生积累数学基本活动经验的课堂教学研究》 开 题 报 告 东台市第一小学 缪素萍 一、课题名称及其界定 1、课题名称：小学生积累数学基本活动经验的课堂教学研究 2、课题界定： 1.“数学活动”： 数学经验是数学的感性认识，是在数学活动中积累的。首先是“数学“的，所从事的活动要有明确的数学目标，没有数学目标的活动不是“数学活动”，也就是说与数量关系、图形关系、随机关系无关的活动，不是数学活动。其次是“活动”的，“数学活动经验”所指的“活动”，其特定含义主要是通过对数学材料的具体操作和形象探究活动。 2.“经验”： 按《现代汉语词典》的解释，“经验”具有两个方面的含义。一是指由实践得来的知识与技能；二是经历。孙宏安教授在概括了关于经验各方面的解释后给出如下定义：“经验指的就是个人所获得的感性知识，及在感性知识基础上，经过自己系统整理和由实践反复检验了的科学知识，以及个人经历对个人身心发展产生的影响。”所以，经验是一种感性认识，包含双重意义，一是经验的事物，二是经验的过程。 3.经验与活动的关系：杜威指出：“经验即所做的事情、动作和感受(或经历)的密切关系就形成我们所谓经验”；“经验就是人和自己所创造的环境的‘交涉’”。因此，经验是活动主