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核心素养视角下初中数学高效课堂构建的策略 　　摘要：近年来，我国教育事业得以迅速发展，尤其是新课标深化改革之后，核心素养已然成了教学改革的核心，同时高效课堂构建一直是教师最为关注的话题。然而当前初中数学教师对核心素养视角下初中数学高效课堂的认识不足，同时自身教学手段、教学模式等较为落后，造成数学课堂教学效率低下。为此，初中数学教师有必要对当前教学模式与方法加以创新，培养学生的数学能力，有效提升数学教学效率。本文在阐述核心素养有关内容的基础上，深入分析了初中数学教学现状，进一步提出了初中数学高效课堂构建策略，为初中数学教师的教学提供一些具有参考价值的建议。 　　关键词：初中数学；高效课堂；核心素养；策略 　　初中数学作为中学阶段重要课程之一，对培养学生的逻辑思维能力具有十分重要的作用。按照新课标改革的具体要求，初中数学教学不仅仅需要让学生掌握教材当中的知识，还需要培养学生的实践操作能力。然而当前初中数学教师在具体的教学过程中，依旧采取传统的教学手段，并未突显学生的主体地位等，造成初中数学课堂教学效率低下，不利于学生数学能力的培养。为此，初中数学教师有必要树立科学的教学观，采取有效措施，以此确保初中数学课堂教学的高效性。鉴于此，本文对“核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略”进行更深层次的分析具有极为重要的现实意义。 　　一、 核心素养相关内容概述 　　（一） 核心素养概述 　　数学核心素养主要是以数学理论知识为基础，重点是培养学生的学习能力，体现数学知识当中所蕴含的数学思想方法，一定程度上表现出了数学本质。初中数学教学不仅仅需要学生掌握数学有关概念、公式等基础知识，形成应用、计算等基本技能，还要让学生理解数学思想，并能够将所学数学知识应用到实际生活当中。在国家大力提倡素质教育的背景下，学生数学核心素养的培养尤为重要。为此，在初中数学课堂教学过程中，数学教师不仅仅需要完成教材知识的讲解任务，还需要注重数学知识所蕴含的核心素养的讲解，以此有效提升学生的数学能力，从而有助于数学课堂教学质量的提升。 　　（二） 数学核心素养组成分析 　　核心素养的培养对数学教学具有十分重要的作用。在新课标深化改革的背景下，初中数学教学更加注重学生核心素养的培养。为此，在初中数学教学过程中，教师有必要加强学生的核心素养培养。通常情况下，数学基本思想主要分为三类，分别是抽象、推理以及模型。鉴于此，在初中数学教学过程中，教师完全可以按照上述思路进行教学，以此有效提升学生的数学能力与培养学生的数学核心素养。（1）抽象思想，主要是指研究数学问题的基本方法，在实际数学课堂教学过程中，教师可以将数学问题与生活紧密联系起来，从数学教学对生活问题展开研究，换言之从数与形角度解决实际生活问题。（2）推理思想，数学问题与原理两者之间存在着一定的联系，并且不可分离。为此，在实际的数学课堂教学过程中，教师可以利用推理方法，得出相关法则，进而解决数学问题。（3）模型思想，初中数学当中存在较多难以理解的知识点与问题，教师在讲解此类知识点、问题时，学生具有一定的压力。为此，教师可以利用模拟的形式展现出来，便于学生更好理解数学知识与问题。总而言之，数学的基本思想主要包括抽象能力、推理能力以及应用能力，为此在核心素养视角下构建初中数学高效课堂，就需要教师注重学生综合能力培养的同时，提升数学课堂教学的有效性。 　　二、 初中数学教学现状分析 　　当前初中数学课堂教学效率低下，学生综合能力未得到有效的培养，究其原因在于教学目标模糊、教学方法陈旧、教学模式落后等。现对初中数学教学现状加以简单分析，具体内容如下： 　　（一） 教学目标模糊 　　当前初中数学教学中存在的问题，最为严重的便是教学目标模糊，究其原因在于教?W目标是否明确直接关系到教学效率的高低。然而当前初中数学教师在教学目标制定这一方面，普遍认为教学目标便是提升学生的数学计算能力，并没有区分数学各阶段的教学目标。部分初中数学教师表示教学目标不仅仅是提升学生的计算能力，还包括思维能力、空间想象等能力的提升；极小部分教师认为数学学习的目的是满足学生发展需求，提升学生核心素养。由此可见，当前初中数学课堂教学目标模糊。 　　（二） 教学方法陈旧 　　初中数学教学水平是否能够得到有效提升，关键在于数学教学方法是否有效。然而当前大部分初中数学教师的教学方法并不符合实际需求。根据有效调查数据显示，当前具有一半以上的初中生认为数学教师的教学方法过于单一、古板，大约有百分之三十的学生基本满意当前教师所采取的教学方式，只有大约百分之十的初中学生喜欢当前的教学方式。除此之外，数学教师在具体的教学过程中，过于注重教材知识的记忆，学生只能被动接受，这样一来，数学课堂教学效率必然低下。 　　（三） 教学模式落后 　　现如今，信息