教育部参赛车轮为什么做成圆形张东明.docVIP

PAGE PAGE 6 第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教案设计 初中数学--《车轮为什么做成圆形》 一、教学背景 1、面向学生：初中 2、学科：数学 3、课时：1 4、学生课前准备： = 1 \* GB3 ①硬纸板、剪刀； = 2 \* GB3 ②课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解圆的相关知识。 5、教师课前准备： = 1 \* GB3 ①准备飞镖等相应的游戏工具； = 2 \* GB3 ②交互式电子白板； = 3 \* GB3 ③基于 互联网搜索引擎的多媒体课件； = 4 \* GB3 ④几何画板素材—确定圆的条件；⑤收集借鉴网络上的课件，整合制作教学多媒体课件。 【百度文库】课件搜索 ① HYPERLINK /view18583.html /view18583.html ② HYPERLINK /view/3cdbbb679b6648d7c1c7460a.html /view/3cdbbb679b6648d7c1c7460a.html ③ HYPERLINK /view/af42426f011ca300a6c3907d.html /view/af42426f011ca300a6c3907d.html 二、教学课题 义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)九年级下册第三章第1节——《车轮为什么做成圆形》。 三、教学目标 1、经历圆的概念的形成过程，深刻理解圆的概念，初步形成集合的现念；经历探索点和圆位置关系的过程，了解点和圆的位置关系与点到圆心距离的联系，并能根据条件画出符合条件的点或图形。 2、引导学生利用互联网搜索资料、自主学习、在线答题、在线解惑、上传感悟，培养学生利用网络学习的技巧和能力。 3、通过实际操作交互白板、几何画板等活动进一步提升学生信息技能和素养。 四、教材分析 教材以“探究活动”为主线进行设计，通过观察实例、剪纸、飞镖游戏等活动，让学生归纳出圆的概念，提炼出点与圆的三种位置关系。学生已经对圆有感性认识，但没有从“集合”的角度来研究的意识，通过对圆的特征进行分析，使学生加深对“点动成线”的认识，具有初步的集合思想，为圆的后续知识的学习打下坚实的基础。 【教学重点】：理解圆的概念；准确判断点与圆的位置关系。 【教学难点】：确定圆的位置、大小的要素；点与圆的位置关系和点到圆心的距离的联系。 五、教学方法 【教法分析】：鉴于本节课的特点和九年级学生的认知水平，我确定了“问题让学生找，疑难让学生议，结论让学生得”的教法，教师不要喧宾夺主、自说自画，要为学生“自主探索”和“合作交流”留有足够的空间。 【学法分析】：对于九年级的学生来说，已通过折纸、平移、旋转等方式认识了许多圆的性质，积累了大量研究“圆”的经验与方法。因此本节课的学习，要充分利用互联网上的相关资源，遵循“观察——分析——归纳——反馈——实践”的主线进行学习，让学生在学中玩 、玩中学。 六、教学过程 基于上述设想，为了有效突出重点、突破难点，实现知识的“再创造”，我就有了以下的教学设计： （一）创设情境 创意开场白：生活中有哪些圆形的物体或圆形图案？（通过互联网搜索引擎搜索与圆相关的精美图案，并展示你从搜索到的资料中筛选出的图片。） 【百度图片】 HYPERLINK /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1363590909285_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E5%9C%86%E5%BD%A2%E7%9A%84%E7%89%A9%E4%BD%93 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1363590909285_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E5%9C%86%E5%BD%A2%E7%9A%84%E7%89%A9%E4%BD%93 【百度图片】 HYPERLINK /i?ct=201326592cl=2nc=1lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0ie=utf-8word=%E5%9C%86%E5%BD%A2%E5%9B%BE%E7%89%87f=3oq=%E5%9C%86%E5%BD%A2rsp=0 /i?ct=201326592cl=2nc=1lm=-1st=-